语文课堂案例分析

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语文课堂教学设计和案例分析

一、填空题

具体说明，这种说明包含了 行为 （做什么）、 条件 （在什么具体情况下）和 标准 （达到什么样的要求）三种成分。

2、语文教学设计就是 “ 教什么” 和 “如何教” 的一种操作方案，它是语文教师根据语文学科教学的原理和教学目标要求，使用 系统 的方法，对参与教学活动的诸多要素所实行的一种行之有效的 分析和策划 过程。 3、教学设计理论根植于教学本身的 系统性 特点，通过设计使 教学系统 的诸要素之间联结起来，成为一个有机整体，便于课后的 反思和评价 以改进和 完善 课堂教学。

4、课内语文教学系统的要素，就静态系统来说，指的是 教师 、 学生 和语文 教材 ；就动态系统来说，除上述要素外，还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即 教学 过程。

5、系统教学设计的最根本特征是追求 教学系统 的 整体 优化。系统理论把事物看成是 整体 、 整体与局部 、 整体与环境 所组成的具有特定功能的 整体 。

6、口语交际水平包括 倾听水平 、记忆水平、 理解水平 、 判断水平 、表达水平 和应对水平。 7、教学设计能促动教学的 系统化 ，进一步规范教师的教学行为，优化 教学过程 ，搞好教学活动，提升教师的教学水平和教学水平。系统教学设计的最根本特征是追求 教学系统 的 整体 优化。 8、语文教学设计是以 学习者 为出发点，进而捕捉 问题 ，分析研究解决问题的 方法 ，最终达到学会 解决问题 的目的。 二、简答题

一、确定语文教学目标的依据是什么？(p12)

答：语文教学目标是指语文教学活动预期所要达到的最终目标。它的确定依据有以下几个方面： 1、依据语文目标、阶段目标、单元目标与教学目标。 2、依据语文教学的实际水平。 3、依据语文教学改革的要求。

二、语文教学设计的基本前提是什么？(p6) 答：语文教学设计必须把握以下几个前提：

1、 语文教学设计必须以协助每个学习者学习语文为目的。 2、 语文教学设计必须使用系统方法。

3、 语文教学设计必须基于人们如何学习语文的知识。 4、 学习者不但向老师学习，还能够从不同的媒体学习。 5、 语文教学设计必须以教与学的理论作为科学决策的依据。

6、 目标是学习活动。评定和决策的驱动力，目标、学习活动、评定的协调一致。评价和修改是语文教学设计不可或缺的重要内容。

三、简要回答语文教学方法选择的依据？(p22)

答：语文教学方法的选择要根据教学目标、教学内容、教师与学生声的具体情况来思考。

其一根据教学的目标选择教学方法。教学方法是实现教学目标的手段，是为教学目标服务的，不同的教学目标要求，决定老师采用不同的教学方法。

其二根据教学内容选择教学方法。课文不同，体裁不同，内容深浅难度不同，选择的教学方法也不同。 其三根据学生和教师的实际情况选择教学方法。教师要根据学生知识水平、水平水准、心理特点、语文学习心理等情况，选择教学方法。既面向全体又尊重个人。

教学方法选择的目的是为了学生的发展，是为了学生学习语文服务的，这是我们选择教学方法必须注重的。 四、简要回答特色语段在教学中所起的作用。(p9)


答 ：特色语段往往在层次结构、表现手法、语言风格等方面具有鲜明特色，能给读者于阅读、写作方面以较大启发。深入分析这样的语段，对学生领会文章的特色，理解作者的风格，提升语言水平和写作技巧等具有重要意义。

五、什么是揣摩教学法？（在红色的《新课程教学设计—初中语文》p30）

答：揣摩，就是反复思考推敲。揣摩教学法就是指通过反复思考推敲语言，理解语言文字的思想内容、形式方法、情感思想等。它可通过对原文的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、换一换、调一调、联一联、改一改、读一读等形式，让学生比较、推敲、品味语言使用妙处。

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