小学语文概括文章主要内容方法

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小学语文归纳文章主要内容方法



小学中高年级是训练学生归纳课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚 读薄的能力， 即培养学生高度的归纳能力， 归纳能力有很强的综合性， 维见长。 一篇课文要用一两句话表达出主要内容，

而小学生又以形象思

只有掌握住了课

对小学生来说确实不易。

文的内容， 领悟作者的写作目的， 深刻理解课文， 才能达到精练归纳课文的主要内容的目的。 怎样培养学生的这一能力呢在本质操作中有很大的困难，究其原因，总结起来有三点： 缩不短。归纳课文马虎时，常常讲着讲着就凑近复述的。 分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。 我总结了以下几种方法 ----

一、课题扩大





1、

2、该不该删。在归纳课文马虎时，

在授课实践中，







3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不论后，

很难快速掌握重点。 怎样帮助学生正确、 简洁、快速地归纳出课文主要内容，















题目是文章的眼睛，透过题目我们常常能捕捉到很多课文信息。很多课文的题目，

就是文章内容的高度归纳。 归纳这类文章的主要内容， 我们可以借助课题。 上表达的意思， 再依照课文内容把课题扩展成一句完满的话， 表达更加完满，更加全面。如《草船借箭》 诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。

第一要读懂字面

使

在此基础上渐渐进行丰满，

，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：

在此基础上请学生补上借箭的来由，



及周瑜最

后的态度， 尔后略加整理就能归纳出课文的主要内容： 也就悟到了“归纳”与“详尽”之间的关系了。又如：

二、段意合并

周瑜忌妒诸葛亮， 要求他十天之内赶

周瑜自叹不如。 学会从课题下手

《十里长街送总理》这篇课文，从题



造十万支箭。 诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。

目中，我们可以掌握文章的主要内容是：国都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。



















一篇文章由几个段落组成，

理清文章脉络， 写出每大段的意思，

我们可以用合并段落马虎的方法归纳文章主要内容。 再依照文章内容分清主次。若是都是主要的，

先

就把段意



合并起来；若是有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段 的马虎做合适的更正，删除重复的内容，综合相同的内容。比方： 文共写了五方面内容： (1) 从地球在整个宇宙的地址看， 范围很小很小；

枯竭的危险； (4) 人类没有第二个星球可供居住； 生计的角度介绍了地球的有关知识， 了保护地球、保护生态环境的意义。

三、解析比较，突出重点





《只有一个地球》这篇课

地球是十分细小的； (2) 人类活动的



(3) 地球的资源是有限的，而又遇到无控制的开采和随意的损坏，面对资源

(5) 人类的选择只有一个， 那就是精心保护



地球、 保护地球的生态环境。把各段段意综合起来，归纳出课文的主要内容是：作者从人类

说了然人类的生计空间“只有一个地球”的道理，















说明



有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这

个重点部分的段落马虎， 再加上一些必要的补充交代， 全文的主要内容就归纳出来了。 先简单地读读课文， 认识大体内容。 尔后找出文章的重点段， 意思，再联系其他各段作合适补充， 第一段讲的是种花生和收花生。

文章的主要内容就自然归纳出来了。

可以

弄清作者在重点段中要表达的

如《落花生》 一文，



第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生， 议论花生。 显然



第二段是重点段，一家人尝花生，议论花生的好处，并以花生喻做人要做务实适用的人。以 此为核心， 联系文中其他内容， 就不难归纳出全文的主要内容： 只讲风光而对别人没有好处的人。

他们边品尝花生，边议论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做适用的人，不要做

一篇文章的主要内容不用然一次就能抓住，



作者一家人在后园过花生节，



这就需要屡次





地进行解析比较， 解析内容的主次， 正确抓住文章的主要内容。

四．将设计的问题串起来

有的文章还需要解析文中的

重点词句和段落，抓住了这些重点词句和重点段落，主要内容也就简单归纳了。













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小学语文归纳文章主要内容方法



我们在阅读文章的过程中， 要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，

我们归纳文章的主要内容。若是我们能在阅读中， 就可以按问题归纳出课文的主要内容了。 生计下来的认真思虑尔后回答，

五、抓重点语句

有的文章结构上有总起句、 总结句、 过渡句，或内容上有中心句，

示了全文的主要内容。摘录这些归纳性的语句，略加改动，就可以成为全文马虎。 摘录法，有时我们可以直接“抄”。如老舍笔下的《猫》

这样有助于

我们

依照文章的序次，提出相应的问题，

比方：学习《鲁滨孙漂流记》 一课时， 让学生阅读，

尔后设计以下问题： 课文讲的是谁的什么事鲁滨孙漂流的原因是什么漂流了多少年他是怎样

就能归纳出文章的主要内容。 即：鲁滨孙因坐船遭到暴风失

事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了各样困难，生活了二十多年。

这些句子常常提

运用句子

，既写了大猫，又写了满月的小

猫 。我们在归纳课文马虎时，必定把文中两其中心句串通起来：猫的性格很独特，而满月的小猫更可爱。 还有的时候，中心句表达比较烦杂，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文马虎表达得更精髓。



别的，我们还可以结合文章的不相同题材，采用不相同的归纳方法

（ 1）记人的课文。 阅读这类课文要抓住：课文写的谁在什么地方做了什么事尔后

归纳主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位一般的老共产党员，面对狂奔而来的洪水， 他以自己的声威和沉稳、 高风亮节、 坚决的指挥， 挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子 却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。 又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国医生晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回 击，保护了自己和国家的尊严。

（ 2）叙事的课文。 阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地址人物和事情的来由、

经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记队伍指导员的叮嘱，尽心全力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

（ 3）写景的课文。 阅读这类课文要抓住：写的是什么光景它有什么特点按什么序

次写的尔后再进行归纳。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的序次，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深邃友谊。

（ 4）状物的课文。 阅读这类课文要抓住：写的是什么事物从几个方面写了它的特

点怎样写的尔后进行归纳。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。

归纳文章的主要内容归纳能力是高层次的思想活动， 以上方法的运用能帮助学生从简略

处人手， 除掉归纳课文马虎时无从张口、 无从下手带来的烦忧， 使归纳文章的主要内容尽量正











确、 全面。自然语文能力的培养是一个长远的过程，不可以能立竿见影，这就需要我们 立足与平时的授课工作，扎扎实实的进行语文授课，不断地研究，创新。

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