如何让学生成为课堂学习的主人

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一、创设情景，激发兴趣，让学生爱上学习

心理学研究说明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。遇到困难时，他们会主动探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。所以，在教学中老师应根据学生的这个特点，创设出各种问题和故事情景，用生动有趣、富有挑战性的问题情景，巧妙地引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种对新知识无比强烈的求知欲，为学生实行主动学习创造良好的条件。

二、尊重学生，让学生成为学习的主人

学生虽然年龄小，但与教师一样有独立的性格，教师在教学中不但是“传道、授业、解惑”的师表，更是学生信赖的朋友。好说、好动、好蹦、好跳，甚至突发奇想，这是学生身心发展的特点决定的。若是好的现象，应该给予鼓励、表扬;若是坏的现象,也别厉声斥责，要擅长批评，不故意使学生难堪。要用激励的语言，帮他们树立信心，让他们感受到学习的乐趣，积极主动地参与学习。 老师要重视学生的意见，对于他们在教育教学中提出的合理化建议和意见，应积极采纳，还应给他们充裕的时间发表自己的意见和看法，使他们意识到自我独立的存有价值。

三、让学生充分展示自己，演好“主角”

学生是学习的主体，教师仅仅学生与知识之间的“纽带”，教师的作用是当好“导演”，创造条件指导学生演好“主角”。教师要充分把“主角”的地位还给学生，给学生创造一个自我施展才能和表现的机会。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。活动是学生的一种权利，是课堂教学中学生的基本“人权”。所以，教师在课堂上要尽量让学生独立观察，独立思考，动手操作，动口表达，尽量让学生自己发现问题，质疑问题，标新立异，并和学生一起用同样的眼光审视学习的新知识，和学生一道从相关的材料中捕捉信息，加工组合这些信息，齐心协力地探索解决问题的思路，让学生与自己一道充满喜悦地发现解决问题的思维方法。 综上所述，在教学过程中，我们要真正实现教学工作的优质高效，就必须尊重学生，把学生学习“主角”的地位还给学生，调动其学习的积极主动性，让他们快乐地参与到学习中去，充分地展示自己的才华，只有这样，学生才能真正成为学习的主人。

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