小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣与能力

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣与能力》，欢迎阅读！

小学语文教学中如何培养学生的写作兴

趣与能力

摘要：写作能力要求学生对语文知识进行灵活运用,从整体层面反映着学生的语文水平,也是语文教学过程中普遍存在的重难点。写作兴趣和写作能力的培养与提升不在一朝一夕,而是需要长期的引导与反复的锤炼,因此在小学阶段培养起学生的写作兴趣和基本写作能力在语文教学体系中就显得尤为重要。小学阶段的学生往往对写作缺少稳定的兴趣和足够的经验,因此,在写作教学中,教师要在进行激励表扬、养成积累习惯、注重读写结合、鼓励真情流露等多个方面着力,衔接起各个环节,激发学生写作兴趣,在反复锻炼中提高写作必需的语言能力和思维能力,为后续写作能力以至于语文综合水平的培养打好基础。

关键词：小学语文 写作兴趣 培养 1.及时激励表扬

兴趣是一切学习行为的起点和动力,兴趣的培养也是写作能力提升的起点和保证。联结派学习理论认为,人的行为变化是由强化导致的,强化还可以进一步分成外部强化与内部强化,外部强化指的是外界为鼓励人进行特定活动所给予的表扬或奖励,与之相对应的是内部强化,即人在内驱力的作用之下进行特定活动。外部强化往往直接有效,但难以持久,内部强化的产生则需要长期培养,这就要求教师在教学活动中学会结合外部强化与内部强化的作用,有意识地对学生写作活动进行及时的表扬和奖赏,比如在作文批注中有针对性地给予表扬、组织多样丰富的写作活动、将优秀作品推荐给报刊进行发表等等,施加有效的外部强化,在反复的鼓励与肯定中让学生充分体会到写作的乐趣,从敢于写作到愿意写作再到乐于写作,为学生的写作实践提供强大的内驱力,将内部强化与外部强化相结合,培养起稳定的写作兴趣。

2.养成积累习惯


作文素材的积累不仅涵盖文学作品的积累,还需要对日常生活有细致的观察。在教学活动中,教师要注意引导学生进行素材的积累,培养起随时随地积累作文素材的好习惯。《语文课程标准》中强调要"重视文本",部编教材中很多课后思考题都包括摘抄好词好句的要求。然而,文学作品的积累仅仅局限于教材中的课文是远远不够的,教师还要引导学生进行广泛的课外阅读。对于学生来说,文学名著的结构与修辞都是学习作文的最佳材料,教师应当多推荐学生阅读中外名著,如《城南旧事》《朝花夕拾》《安徒生童话》等等,收集写作素材的同时提高写作技巧,培养起良好的审美能力,同时加强学生的课外积累,养成对语文学科的兴趣。

新课程标准还指出:"小学语文写作教学应引导学生关注实际,热爱生活。"在教学实践中,教师可以勇于对教学模式进行创新,创设多样化的情境,让学生发现美、感受美。比如在写作以"春天"为主题的作文时,教师可以带着学生到校园各处游览,以最直观的方式感受春天的美好,同时细致观察各处景色的特点,让学生进行讨论与交流,适时对学生进行必要的引导,让学生将内心感受与观察所得总结为宝贵素材,而后进行作文。

3.注重读写结合

在教学实际中,学习课文是提升学生写作能力最主要的途径。部编版教材将同类型文章分成一个个单元,并在每个单元后都布置了写作任务,这就为教师进行写作教学提供了很好的指南。在语文教学中,教师要注重读写结合,将教材用透用活,让学生在学习作者精当的结构和优美的语言等外部表现以外,还要领会内在行文的逻辑,以点带面提高一类作文的写作技巧。如在冯骥才《刷子李》课文的教学中,教师可以引导学生对文中人物描写的语句进行勾画揣摩,引导学生领悟作者是这些语句是如何围绕中心组织起来,从而体现出刷子李高超技艺的,以此为学生写人类作文的写作提供范例。同时,要注意在学习课文时拓宽学生的写作思路,如在课文《陶罐和铁罐》的教学中,教师可以在拓展阶段向学生提问"如果有一天陶罐和铁罐有机会再次见面,它们会发生怎样的对话呢?"让学生们展开想象进行写作,在培养学生写作兴趣的同时锻炼学生的写作能力。

4.鼓励真情流露


新课程标要求进行教学改革,让学生在作文中写出真实的感情,而非空话、套话,为学生形成真诚的品格奠基,这也是当前语文教育乃至素质教育的本质要求。因此,教师要让学生学会"以我手写我心",要在作文教学的每个环节强调真实。在教学中,教师指导的作文训练在情境上要贴近生活,让学生有话可写、有情可抒;作文的评阅环节要减少束缚,让学生敢于放飞自我、展示个性、流露真情。如,在一次考试之后,分发试卷时,面对着不同的分数,学生们往往有喜有悲,这时学生内心的感情是不掺一丝虚假的,教师可以抓住这个时机,让学生写下此时此刻最真实最强烈的感受,让学生的情感与才智在作文中得到最大限度的抒发,同时真切体会到创作的乐趣。

结束语

综上所述,要提高学生的写作兴趣和能力,就要对学生所处的发展阶段有深刻的认知,教学中每个环节的设计都要结合学生实际,及时给予鼓励,进行正面强化;拓展课外阅读的同时创设情境,让学生养成一双发现美的眼睛,在生活的各个领域收集素材;注重读写结合,最大限度发挥教材的作用;鼓励真情流露,让语文学科教育的意义落到实处。学生写作兴趣和能力的培养不能一蹴而就,而是要依靠不断的积累。小学语文教学更要着重对学生进行引导和鼓励,在反复锻炼中培养起学生的观察、构思、表达能力,提高思维和语言水平,让学生具备初步的写作基础,促进学生语文能力的综合提升。

参考文献：

[1] 王玲. 浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J]. 文渊（小学版）,2020(6):898-899. DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.06.1279.

[2] 蓝丽丽. 小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J]. 文渊（小学版）,2020(7):630. DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.07.1248.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/bc840c2bf28583d049649b6648d7c1c708a10bbf.html