教育随笔：把复习课当做礼物送给学生

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教育随笔：把复习课当做礼物送给学生



教育随笔：把复习课当做礼物送给学生 刚接到片教研要上复习课的指示，我真有点打退堂鼓。听过那么多课，听到最少的就是复习课。上过那么多课，最不熟悉的就是复习课。该怎么上呢？印象中的复习课总是跟枯燥的练习有关，那适合活泼好动的一年级孩子么？赶紧去请教擅长教低段的田老师，“关键是创设一个有趣的情境，把要复习的内容有效地整合起来，让孩子们学得轻松、学得快乐。”于是在课的开始，我创设了一个有趣的情境，动漫节的吉祥物乐乐要带大家去动漫王国逛逛。因为第八届中国国际动漫节刚在杭州闭幕，不少学生参与了这次盛会，各种动漫形象已经深入人心，此环节能迅速地将学生带入要复习的内容，展开学习。接着，动漫王国小动物纷纷出场欢迎孩子们的到来，用叫动物名字的方式学习了带有反犬旁的字，随后小动物请吃美食，学习食字旁的字，还有比眼力、吃仙桃、玩纸牌、走迷宫等游戏，让学生整堂课都在随小猴子乐乐一起游玩的情境中热情高涨地学习。复习课不是炒冷饭，怎么让学生通过复习整理得到提升呢？再去请教教研组长单老师，“复习课要通过设计有效的练习帮助学生归纳巩固，并教给学生一定的学习方法。” 这节复习课，虽然只学习两大板块，但在教学时我并未按部就班，而是层层深入、富有变化的。如第一板块中学习同偏旁的字时，有识字规律的发现，有知识的回顾梳理，还有解题方法的内化。针对低年级学生的年龄特点，将展示台的内容以游戏的形式呈现。整堂课中学生时而动动脑想一想，时而动动笔写一写，时而师生同桌趣味互动，在浑然一体中关照到了局部教学，由浅入深、由易到难,，重点突出，扎实有效。 然而这节课也有令我遗憾的地方，怪自己的课堂机制不够灵敏，或者说是语文意识还不够强。在“走迷宫”这个环节中，有学生组词说到了“大生”，我立即纠正“大声应该是声音的声，这个是生日的生。”如果能抓住这个学生的易错处，把“大声”板书在黑板上，并顺势比较“生、声、身”三个音近字的用法，这样的生成资源才使最宝贵的。复习课就是讲学生最需要的东西。 爱因斯坦说过，学生的兴趣一旦被激发，他们就会把学校的功课当做礼物去领受。这话说得多好啊！这节课，我正是通过找一找、赛一赛、拼一拼等多种形式，引导学生从被动走向主动，努力让整个教学在激情四射的互动活动中实现学生的全面发展。

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