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小小主持人培训课程课程提纲
课程目标：锻炼孩子在生活学习中自信大方的畅谈,培养孩子专业演说的技巧及演讲口才;语言艺术与主持有助于全面开发儿童的语言组织和表现能力,丰富他们的想象构思能力,锻炼他们在公共场合的观察能力和语言交流能力,逐步建立儿童的自信心,为未来的卓越表现打下坚实的基础;
课程阶段介绍
启蒙班→基础班→提高班→精华班 第一阶段 启蒙班 教学目的
初步培养4—6岁学员的舞台意识与舞台感；解决说话声音细弱、不自信、不敢大方说话、不愿与人交流的问题；培养学员使用普通话沟通的习惯;
教学方式
运用趣味儿歌、简单的绕口令、简短的寓言、故事,在肢体动作的模仿表演与夸张的语言表演中,提升学员的学习兴趣与热情,给予学员正确规范的语言表演环境与艺术审美熏陶,逐步完成上述教学目的;
教学重难点
教学过程中,教师在保证好学生健康的身心发展和保护学员脆弱的自尊心前提下,循序渐进地建立他们的自信心、保持他们的学习兴趣与热情,阶段性增进他们的舞台意识与舞台感,最终使之全满完成第一阶段的学习;
第二阶段：基础班 教学目的
在正确地呼吸发声基础上,全面矫正学生不规范的发音咬字,并使其用标准的普通话流利地交谈,再无口齿咬字不准确的困扰；夯实学生的语言基本功,彻底消除舞台紧张感,使进入本阶段学习的学生能够做到“舞台注意力集中”,为下一阶段的语言表现力训练打下坚实基础;
教学方式
1、运用声乐专业中的呼吸发声方法训练,逐个指导,使学生找到科学的呼吸发声位置,并利用声音共鸣腔把声音传送出来；
2、大量词汇、轻读、儿化音和有针对性的绕口令儿歌、短文播报、故事复
述、故事接龙、寓言故事的累积训练,另配各老师自备的教学材料,通过示范、竞赛、启发自主编创、播报情境模拟再现、一对一辅导等形式,形象生动地让学生找到咬字发音的正确位置,初步感受镜头前播音的心理状态、并使准确地吐词发音变成一种习惯;
教学重难点
帮助学生顺利完成从“简单、趣味、轻松“的启蒙阶段学习到“复杂、严格、针对性强”的初级阶段转型,迅速地进入语言艺术与主持的基本功训练阶段也是最枯燥最关键的阶段;
帮助解决翘平舌、前后鼻音等发音不准确的习惯; 第三阶段：提高班 教学目的
在学生基本能说有一口流利地普通话后,进入语言表现力和感染力的基本技巧学习;完成经典诗歌、散文的独立表演诵;
趣味故事命题话题写作,并能根据学生自己所写文章大纲口述评论; 教学方式
通过初期的作品模仿、重现,到后期的想象人物形象、找寻适合的声音形象感和语言形象感,训练学员对作品的分析能力和自主表现、感染力;
教学重难点
学生对文章所述情感的感受理解力以及语言表现力的培养是这一阶段的重难点；引导他们拓展创造力,自由寻找采访和播报的话题人物,独立编创主持稿;
第四阶段：精华班 教学目的
培养学生能够独立完成主持稿的再“创作”,并学会通篇把握文章朗诵新闻播报、晚会主持、人物访谈的节奏以及逻辑重音；准确找到语句的气口,并熟练掌握偷气、换气、声断气不断等表现技巧;
教学方式
选用学生年龄段的人物角色独白,集中训练人物角色的声音、语言特点、语言习惯塑造;
教学重难点
本文来源：https://www.wddqxz.cn/bc6ae6970f22590102020740be1e650e52eacfef.html
2023-03-11
