人民版专题一第二课《古代中国的手工业经济》导学案(zs)

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人民版高中历史必修二

专题一《古代中国的手工业经济》导学案

主编人：高明 审稿人： 张利宝



【课标要求】：“列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。” 【教学目标】

一、知识与能力：

掌握古代中国手工业发展的基本史实，并深入了解中国古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代中国不同时期手经营形态 管理方式 生产产品 流通方式 官营手工业 直接经营、集中的大作坊 和 专用物品 不在市场流通 民营手工业 民间私人自主经营 民间消费产品 在市场流通 家庭手工业 农家的副业 供 消费 剩余部分出售 知识点二：手工业相关制度——“工官”和“匠户” 1、“工官”制度 （1）形成：从 时代起，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等最有利可图的行业，都收归官办，由 垄断。

（2）特点：①目的：专门负责制造 和 的物品。②技术：代表了当时手工业的 工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。 二、过程与方法：

根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。

三、情感态度与价值观：

知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。 【教学重点、难点】

一、重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。 二、难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。 【课前预习案】

知识点一：自给自足的自然经济背景下手工业的生产情况——家庭手工业和田庄手工业 1、自然经济

（1）含义：为了满足 本身或本经济单位（如氏族、庄园）的需要而进行生产的经济，也就是 。

（2）地位：中国传统社会的 。

（3）特点：在以 为主的高度分散的 基础之上的。在一个小的社会单元内部，可以基本做到 。 2、家庭手工业

（1）形式：附属于农民家庭之中，形成了 和 紧密结合的“ ”的经济形式。

（2）产品：大部分有农民 ，有时也进入 。 （3）原料：自己 和 。 3、田庄手工业

（1）出现：随着 ，汉代出现了 控制下的田庄。

（2）生产经营活动： 、蔬菜、果木及染料作物的栽培， 禽兽养殖、药材采集等；酿造加工， ，农具和 修造。

（3）性质和地位：田庄是一种新的 组织形式；田庄中的手工业生产是 活动中的重要内容。

探究1：中国的手工业在中国古代经济结构中处于什么地位？它与农业之间的关系？

根据课本及所学知识，完成下表



水平。

③规模：工人数量多，生产规模大。

（3）代表：西汉时在长安设立“ ”，在齐郡设“ ”。 探究2：分析“工官”制度的利弊及其原因。 2、“匠户”制度

（1）概念：中国古代从事手工业生产的 。

（2）表现：①唐代：在 作坊内定期服役；②宋代：往往被官府以 方式役使；③元代以后：被编入

的户籍，由 直接管理， 承担指定的工役。

（3）影响：①方便 征调各类工匠；② 没有人身自由，他们的劳动创造性自然受到严重的束缚。

知识点三：纺织业的发展

1、新石器时代：纺织业在当时已经 ，并已经出现 和 技术。 2、商周时期

（1）商代：有负责指导蚕桑生产的 。

（2）周朝：在《周礼》书中，妇女的纺织生产被称为“ ”，与王公、士大夫、百工、商旅及农夫并列，称做“ ”， 3、汉代：

（1）纺织业已经相当发达，纺织品品种多、技艺高；（2）经过 远销到以 为中心的地中海地区，中国因此被称为“ ”。

4、唐代： 纺织业规模很大。随着城市和商品经济的发展， 兴起。 5、宋代：随着棉花种植向闽、粤等地的推广， 开始发展。 6、元代：（1） 革新工艺创造新式纺车，推广传授织造技术；（2） 成为当时当时民众的主要衣料。 7、明代：（1） 、棉花种植面积普遍扩大。（2）纺织业发达地区出现了一定规模的 市场。（3） 和 的出现，标志着 开始产生。

探究3：概括古代中国纺织业发展主要特点（提示：从原料、经营形态、发展程度、发展趋势等方面） 知识点四：冶炼业发展历程 冶铜 新石器时代 出现 ，以小件工具和 用具为主 技术 商周时期 生产规模已经相当大

春秋时代 出现

冶铁

推行 制度

技术 汉代

开始使用 做燃料

供风形式：自然通风到使用人力( )到使用畜力

( )水力( )




战国时期 炼钢和 工艺有所发展 D.听讲解员讲述当时南越国人采用曲辕犁耕田

【课外训练案】 南北朝 出现

1、（08山东基本能力测试，59）(1分)传统文化是现代流行文化的重要灵感源泉。《青花瓷》北宋 以 作燃料

知识点五：陶瓷业的成就 这首歌在同学们中间广为传唱，“素坯勾勒出青花笔锋浓转淡”“色白花青的锦鲤跃然于碗底”，时 期 技术及代表 特点 传神地表达了青花瓷的特点。下列关于青花瓷的说法不正确的是 原始时代 彩陶、黑陶 早期瓷器不过是一种 ，又称作 A.青花瓷的出现要早于青瓷、白瓷 B.青花瓷的烧制成功，使瓷器与书画的结合更为紧密 炼钢

技术

商代到东汉 陶发展到 的过渡阶段 东汉末期 青 瓷 陆龟蒙“夺得千峰翠色来” 唐三彩、南青北白（越窑青瓷、 白釉陶制品在 成熟后的继续发展

唐 朝 瓷），首创 ，并把 用瓷器发展到很高阶段

于瓷器装饰

宋 代 、 、 、 、 名窑众多，生产的瓷器各具特色。 （瓷

路）

康熙年间 工艺的发明，推进了生产技术的

提高

年间 粉彩瓷器烧制技术达到登峰造极水粉彩瓷器品种多达十余种

平 资料卡片： 定窑：在河北曲阳，以烧造白釉瓷器为主，胎质薄而坚硬，瓷釉洁白莹润。装饰方法有划花、刻花、印花和捏塑等。 汝窑：在河南宝丰，以烧制青釉瓷器著称。釉面有细小的纹片，称为“蟹爪纹”。

哥窑：相传在浙江龙泉，开片较大，为冰裂纹或形成一种规则的蜘蛛网线，叫百圾碎。

官窑：在河南开封，以烧制青釉瓷器著称于世 ，釉面多有开片。

钧窑：在河南禹州，产品有的青中带红，华而不俗，称为钧红；

探究5：归纳出中国古代手工业发展的主要特征。

【课堂检测案】

1.康熙皇帝任命曹雪芹的祖父曹寅主持江宁织造局的生产。根据当时的制度，该局生产的产品（ ） A．全部投放市场，收入归皇室 B．部分用于纳税，部分投放市场 C．全部供皇室使用，不投放市场 D．部分供皇室使用，部分投放市场 2.在唐诗和唐三彩中，骆驼和胡人逐渐成为流行的文化符号，造成这一现象的原因是（ ）

①民族融合的加强 ②丝绸之路的畅通 ③文化政策的开放 ④古代商帮的推动

A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④

3、唐人有诗云：“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来。”但直到1987年，陕西扶风法门寺出土了十

多件精美的秘色瓷，最终印证了唐代就生产秘色瓷而非五代。以上材料能够说明获取史料的有

效途径有

9．①文学记载侧面反映 ②考古发掘 ③史书记载 ④民间传说

A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 4、南越王国是秦末汉初时，赵佗在岭南地区建立的一个独立王国。上世纪80年代，在广州出土的南越王墓是南越国第二代国君的坟墓，里面出土了大量文物，广州市政府在其基础上，建成南越王博物馆，参观南越王博物馆你可能

A.看到有青花瓷器

B.看到有波斯等国传入的一些物品，了解到广州是海上丝绸之路的重要港口

C.只看到少量的青铜器，而看不到铁器

C.青花瓷是一种彩瓷，景德镇是其重要产地 D.元代以后，包括青花瓷在内的瓷器大量销往海外 2、（09年浙江文综31）宋代时我国手工业与商业蓬勃发展的时期，历史学家研究，宋代民间崇

拜的神灵被认为除了具备驱灾治病、报境安民等传统农业社会型的神力外，还开始拥有诸如预告物

价、保护商贾等神力。下列观点与这一历史现象所蕴含的哲学原理相同的是

①仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱 ②自然神就是自然本身，人神就是人本身 ③手推磨产生的是

封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会 ④人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3、（10年上海高考）汉代以来，某地出土了数以千计的青铜重器，青铜铭文多涉及诸侯战争、土地交换等内容。学者推断此地应是

A．夏人的活动地域 B．周朝的重要都城 C．秦朝的阿房宫遗址 D．汉初同姓王的封国 4、（10年重庆高考）文献记载“钢铁是杂炼生（生铁）鍒（熟铁）为刀镰者。”此文献提到的金属冶炼技术发明于 A．春秋战国时期 B．两汉时期 C．魏晋南北朝时期 D．隋唐时期

5、（2009年江苏高考4题）沈括《梦溪笔谈》载：“世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃

以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入，谓之团钢。”这项技术最早出现于 A．春秋时期 B．西汉 C．南北朝 D．北宋 6、（2009年广东高考3题）康熙皇帝任命曹雪芹的祖父曹寅主持江宁织造局的生产。根据当时的制度，该局生产 A．全部投放市场，收入归皇室 B．部分用于纳税，部分投放市场 C．全部供皇室使用，不投放市场 D．部分供皇室使用，部分投放市场 7、（2011年高考天津文综2题）宋人诗云：“东家打麦声彭魄，西家缫丝雪能白。„„东家麦

饭香扑扑，西家卖丝籴新谷。”计中反映了宋代

A.产品商品化程度提高 B.手工业仅在乡村发展C.开始出现独立的手工业家庭 D.手工业者脱离

农业生产 、（2011年高考浙江文综14题）有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴578万，炭585万”，对上述结论予以反驳。下列说法中最为合理的是 A．两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立 B．材料二否定了材料一，仅用材料一得出的结论难以成立

C．无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立

D．材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾 8

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