多校区办学条件下高校学生管理工作模式探析

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多校区办学条件下高校学生管理工作模式探析

作者：孙冠一 张远峰 张媛媛

来源：《时代教育·下半月》2013年第12期

摘要：随着时代的发展，高校的办学规模逐步扩大，多校区办学模式为越来越多的高校所采用，在取得一定成果的同时，也出现了不少问题。不断研究和总结多校区办学经验，逐步上升到理论层面，对提高高校办学水平和人才培养层次有很大作用。文章试图通过对现今高校多校区办学模式的深入考察，进一步分析其中存在的问题，并提出解决措施。 关键词：多校区办学 高校 学生管理 工作模式

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.011 1 引言

近年来，为缓解教学资源紧张的局面，扩大招生规模，国内众多高校纷纷采取多校区办学模式，这在一定程度上为高校开拓了新的教学空间，但同时也带来了诸多问题，如资源不等问题、校园文化问题、管理模式问题等等。因此，必须从全局的角度，理清工作思路，从而真正提高学校整体办学水平。 2 多校区办学模式存在的问题

2.1 学生享有资源不平等，学生工作队伍不均衡

由于学校各个校区发展基础不同，教学资源分配、师资配备、教学水平高低等方面都会或多或少存在差异，这就造成了学生享受的教学资源不平等。对于多校区高校的校本部或老校区，由于基础扎实，可能存在问题较小，而对于新校区或分校区，由于百物待兴，办学条件和环境往往差强人意，即使硬件设施上去了，软件设施也难以满足需求，从而影响学生正常成长。

除办学条件存在差异，学生享有资源不平等外，不同校区之间学生工作队伍不均衡的情况也很严重，大部分高校往往安排年轻的学生工作人员长期驻守新校区，由于管理模式限制，往往导致不同校区学生工作队伍在年龄结构、编制结构等各方面严重失衡。这些都给高校学生工作带来了一定程度的挑战。

2.2 活动举办不均衡，校园文化难以整合


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学生活动是高校学生工作中的重要组成部分，学生也只有在参与到各种活动中，才能不断提高，实现自身价值。由于不同校区硬件设施等各方面存在较大差异，导致不同校区之间举行的活动差异极大，一般表现为校本部举行活动多，质量高，分校区活动少，质量低，学校大型重要活动被普遍安排在校本部，造成同为一所大学的学生，参与活动、锻炼自身的机会却不均等的现象。

2.3 学生工作内容庞杂，学工人员压力过大，个人发展空间受限

由于分校区各种条件限制，在分校区工作的辅导员等学工人员工作内容庞杂，部分建制不完善，导致本应由多个部门相互协调完成的工作需要由辅导员独自承担，尤其是对于分校区安排新生居住时，此问题更为明显，大到学生思想问题、心理问题、教学问题，小到澡堂位置、公交路线等生活问题，学生求助的对象都是辅导员老师。

在多校区办学条件下，分校区学生工作人员的压力大，任务杂，时间精力透支。与此同时，分校区辅导员由于常驻分校区，使得其与学校行政部门人员、各院系人员联系较少，获取信息渠道不畅，辅导员的个人发展空间经常受到限制。 3 加强多校区学生工作的措施

3.1 开辟网络阵地，通过网络一体化，建立资源共享机制

由于多校区高校面临着校区分割带来的管理效率低下等问题，通过网络一体化建设，建立统一的信息管理系统，可一定程度上减小不利影响，而且，通过信息网络信息技术，不但使学生工作人员能够掌控管理过程，而且大大提高了工作效率，能够为决策者提供更加真实有效的信息，便于及时收集、传递、处理信息。 3.2 充分利用各类学生组织做好学生工作

随着时代的发展，学生通过正式和非正式渠道，不断形成各类学生组织，如学生会、班委、社团联合会等学校团委管理的正式组织，以及学生社团、老乡会、兴趣协会、论坛贴吧等非正式群体。

对于学生会等正式群体，我们应不断加强和改进团学干部队伍建设。可以突破传统培养模式，经过对学生的考验，直接在分校区指定负责人，设立分团委、学生会，淡化资历和经验，分团委、学生会负责本校区的活动开展和其他工作，受校本部团委、学生会的统一指导和管理。

这些学生组织中，非正式群体的规模和力量正在逐渐壮大，他们对校园文化的构成起着越来越大的影响和作用，对于学生思想政治教育的影响也越来越大，与此同时，他们往往具有正式群体所不能代替的功能和作用，对组织成员也有一定的心理保健作用，在这个形势下，高校学生工作人员应引起足够重视，及时、有效、充分的利用党团组织的力量去影响、感化、引导


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非正式群体，使得他们能更大的发挥积极作用，减少负面影响，争取同学校正式群体保持一致。

3.3 完善目标激励机制，加强学生工作队伍保障

在当今时代，目标激励具有维持工作热情、指导工作行为、加强绩效管理等作用。在多校区办学模式中，由于分校区往往存在办公条件差，工作难度高等实际问题，任课教师往往只在有教学任务的时间段在分校区停留，来去匆匆，学生工作队伍就成为了分校区学生日常教育和管理的主力军，要想加强学生管理和教育，高质量高标准完成教学和管理任务，就需要一支政治素质硬、专业能力强的学生工作队伍，由于分校区工作任务重，责任大，且较为繁杂，经常忙于事务性工作，学校要不断加强对分校区学生工作人员的关心和支持，加强业务能力培训，进一步倾斜奖励、评优机制，宣传工作典型，充分肯定他们的工作业绩和能力，实现学生工作人员的可持续健康发展。 参考文献：

[1]王天琪，吴志勇.多校区办学高校团学工作模式探析[J].中山大学学报，2007，（27）：106-108.

[2]滕怀荣，章小成.多校区办学模式下学生管理工作[J].科技教育，2009，（8）：82-83. [3]孙英琨，眭建.多校区大学学生管理工作研究[J].高教高职研究，2011，（6）：221-222. [4]周广军.多校区办学背景下高校团学管理工作思考[J].中国科技教育，2012，（7）：231-233.

[5]胡迅.大学新校区学生管理工作存在的问题及对策研究[J].时代教育，2010，（11）：52. 作者简介：孙冠一（1989-），男，河南信阳人，助教，郑州电力高等专科学校电力工程系，河南郑州 450004

张远峰（1974-），男，河南信阳人，政工师，郑州电力高等专科学校学生处，河南郑州 450004

张媛媛，郑州电力高等专科学校，河南郑州 450004

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