部编版一年级上册《快乐读书吧》教学设计-推荐

2022-03-21 10:17:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课题:快乐读书吧

教学目标:

1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 教学重点与难点:

初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 课时安排:1课时 执教时间:0.0

教学

一、借助名言,激发情

教师活动 学生活动 技术运用

设计意图学科技术方面)

流,引导学生趣,从而乐于外书。开课伊始,就营造出语文味,感受书香氛围。

1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。

2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)

1.Ppt课件出读的书籍。 示课题

2.读课题。

二、借助插

图,感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?()请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。



1.话。

2.子。

3.作交流。

4.



Ppt课件出图。

Ppt课件出《亲子阅读卡》。

流,引导学生感受与爸爸、乐,从而激发感。《亲子阅读卡》的接力活动,容易使豪感,同时也

1






5.全班交流:

话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?

(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,子读一部分,家长和孩子合作阅读。

话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?

话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?

6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

三、借助插图,体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?

2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。

流。 种检测。

1.话。

2.子。

3.作交流。



Ppt课件出图。

4.全班交流,推选“故事大王”。 4.

“故事大王”。

事,学生畅谈感受,把自己的同学听,能力,又训练听能力。评选“故事大王”的活动,激发事的兴趣,课文阅读。 童的情感、象力、灵敏度的启迪,都有用。通过同学交流,体验图

四、借助插

图,选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什

1.话。

Ppt课件出图。

2. 女孩的话。

2






么,哪个地方最有趣。 4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。



五、借助插图,学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?

2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

3.论交流。

乐趣,同时丰读的资源。

1.察,讨论交流。

Ppt课件出图。

2.读句子。 Ppt课件出

3.课件出示:“学了拼音,我就 可以读更多的书了。教师领读,子。



齐声诵读后,说一说这句话告诉

我们没有人帮助的时候怎样读

书。

4.小结:我们刚刚成为一年级小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。

六、布置作

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。 读书时间——

1.和爸妈一起去书店购书。 2.亲子读书。

1.文件。

2.台。

少,对于读书情绪,通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法,阅读方法,信心,从而爱上阅读,享受阅读的乐趣。

展延伸,完成动。

3.填写亲

家长每天阅读时间:( )分钟。 子阅读卡 孩子每天阅读时间:( )分钟。 每天有效共读时间:( )分钟。 共读收获—— 孩子的话: 家长的话: 精彩瞬间—— 亲子共读相片: 写上瞬间感受的话:

教学反思(围绕信息技术整合学科特点来谈)



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