(庄子与惠子游于濠梁之上)教学反思

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（庄子与惠子游于濠梁之上）教学反思

在（庄子与惠子游于濠梁之上）这节课的教学中，我把重点放在了读上，采纳了不同的朗读方法：有录音的范读，有学生的齐读，有个别学生读，分角色朗读等等，总之，多种方法的朗读，让学生充分理解了文章的内容，理解了两个人论辩的话题、观点、论据等。在这个过程中我更是参加了学生情景表演的内容，丰富了课堂，调动了学生的积极性。

（庄子与惠子游于濠梁之上）一文我们不能用庄子与惠子谁对谁错简单来推断，庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。他把主观的情意发挥到外物上，产生移情同感的作用；惠子则不同，他只站在客观的立场，探讨知识，实事求是，讲究逻辑。庄子以其艺术家的风貌，在认知态度上偏于审美上的体验；惠子带有逻辑家的个性，在认知态度上着重知识论的推断。两种对立思路，一个超然物外，又返回事物本身来观赏其美；一个走向独我，认为每个人无论如何不会了解第三者的心灵状态。这也是本课时教学的重点难点，这个过程中我的讲述点拨过多，这导致学生的主体地位没有得到充分展示，这是我的遗憾之处。

总之，有收获，有缺乏，我会在反思中不断进步！

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