历史与社会课程标准

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历史与社会课程标准（二）读后感

历史与社会课程标准(二)分为四个部分：前言、课程目标、内容标准、实施建议，前言对课程性质、基本理念、设计思路做了具体的阐释。

《历史与社会》是一门以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的综合、开放的课程。本课程大力提倡人文精神，促进学生的自主发展，力求真正实现人文社会学科内容的综合，还特别强调历史地、辩证地观察和认识社会，十分注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力。《历史与社会》这门课程分为三个主题：第一个主题“我们生活的世界”,讲述社会是怎样的，这是对社会生活要素的整合；第二个主题“我们传承的文明”讲述社会为什么是这样的，这是对反映社会发展的史实的整合；第三个主题是“我们面对的机遇和挑战”，讲述社会应该是怎样的，这是对当代社会共同关注的问题的整合。三个主题大体按“是什么”“为什么”“怎么办”的顺序排列。

这门课的课程总目标要求学生在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观。

本课程内容包括“我们生活的世界”“我们传承的文明”“我们面对的机遇和挑战”三个主题。每个主题的内容都由两级目标构成。在每个一级目标之后注有序号，表明其与课程目标的对应关系。二级目标即“内容目标”，是针对学生的学习要求，“教学活动”是针对教师的指导建议。

在了解了课程目标和内容标准之后，教师必须树立适应素质教育需要的教育观，树立开放的、综合的课程观和促进是学生自主学习、主动建构知识的教学观，为了使学生更好地达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，提出了以下教学建议：

（一） 从注重学科间知识的融合与渗透来把握课程目标的实施 本课程实施的基本特点是从不同侧面，综合多学科的知识和方法，分析具体问题。大到社会发展和环境变迁等全球关注的问题，小到生活阅历对个人成长的影响以及如何进行交往等人人要面对的现实问题。因此，教师要特别注意学科之间的合理渗透、融合，帮助学生借助多学科的知识、技能和方法，从多个角度认识社会。

（二） 从有利于全体学生的发展来把握内容标准的实施

本课程教学内容涉及人文社会科学的很多知识，其中不少为学科概念、原理。教师要十分注意教学内容的可接受性，帮助学生在学习过程中逐步理解，加深认识。观点、主题的教学要深入浅出，重基础知识的同时增强趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背。

（三） 优化教学的组织方式

尽可能以小组为单位组织教学活动，这样既能保证学生的有效参与，又可节省时间，还能体现学生的个性差异，在活动中培养、提高学生的能力。同时，要灵活安排教学时间，便于教学活动的组织和开展。在全面完成课堂教学任务的同时，要使课内与课外教学活动真正建立起有机关系。

（四） 改进教学方法

教师要尊重每个学生的心理需要，创设激发学生学习兴趣的学习环境，加强教与学的合作。教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法，同时也是丰富学生社会生活的经验和体验。教学还要提倡手段多样化，鼓励应用现代教育技术。


（五） 积极参加各种培训

本课程对教师要求较高，既表现在学科知识本身，又表现在教学观念上，既有设计、组织教学的要求，又有对教师教学方法方面的要求，所以教师应积极投身本课程的教育科研，通过各种方式积累教学经验，调整、更新、充实与完善自己的知识结构，提高理论与人文修养，不断学习，创造性地开展教学实验，努力提高综合课程的教学效果。

过去，学生学习历史与社会只是为了考试，而且这门课分数相对其他科目较低，学习起来既无兴趣又没目标。《历史与社会课程标准》的出台不仅对学生需达到的课程目标做了要求，而且对教师的教学活动也提出了指导建议，使教与学能更好地结合起来，

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