四年级语文期末成绩分析

2022-08-27 02:05:36   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级语文期末考试一试卷剖析

一、学生考试状况剖析 本次素质检测四年级共有

233 人参加考试,总分

18259 ,均匀分分,及格率为

91 % ,优异率为



34% 。四年级语文试卷,不论是学生,仍是教师都会感觉试题变得更灵巧了,更求实了,全部都更切近学生的生活实质了。

二、试题构造特色

试卷共分四大多数:基础知识

知识回首 阅读 习作。

试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特色。以课本为载体,辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力争表现新课标精神,拓宽语文教课领域,打通课内外学习文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。经过试卷我们不难看出,不要只环绕课本教书,而应着重课外阅读的指导,以提升学生的语文综合修养。试卷力争经过一些开放性的试题,答案多元的试题,指引学生设计出自己理想的答案,培育学生创新能力。同时整份试卷还表现了“三重”,即重基础基础知识和基本技术),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和累积运用能力),重创新(运用所学



知识创建性地解决问题)。

三、学生答题状况 1、亮点

经过学生答卷状况来看, 本次期末测试,学生对汉语拼音、生字掌握较牢,基础较好,特别是生字词扣分较少 ,看来期末这段时间的增强复习见效不错。对凡是要求背诵的课文,基本掌握。成语和句子都能较 好的掌握,学生都已经掌握了这类题的答题方法,基本上极少丢分。别的,知识回首部分学生失分也较少,能够看出学生对课文内容理解透辟,知识点掌握坚固,这跟老师们平常出色的讲堂教课是分不开的。

2、从考卷中发现的问题。 1)综合能力单薄。

因为学平生常学的知识较规范,缺少对知识整合的办理,故失分许多。本次考察的内容不单波及拼音、逻辑思想训练,还考察学生对短文内容正确理解能力及平常累积词语的能力。因为平常对新旧知识前后浸透的训练相对少些,致使学生对综合性较强试题缺少独立剖析能力,失分许多。

2)逻辑思想能力欠佳。

本次质量检测作文《一件令我骄傲的事》,因为学生基本功不够扎实,逻辑思想训练太少,所写作文 序凌乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、谎话太多,童真、童趣表现不够。可见在这方面,学生仍是较为单薄。在此后的教课中更应增强对学生逻辑思想能力的训练。

3)不着重审题。

从整体卷面看,一大多数平常比较优异的学生在一些简单的题上犯错,可是下来一问,他们都能答出来,可见失分的原由就是考试时不注意审题,没理解题目的意思,比方有一道题要求把句子“下雪后的大地真美啊”写详细。因为平常练习的句型变换比许多,结果学生都写成了叹息句,反问句等。所以而失分特别遗憾。

四、 改良举措

经过此次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教课状况,有惊喜也有不足和遗憾。为进一步增强下一学段的教课,采纳以下教课举措:

1、要持续重视识字和累积。

从本次考试能够看出,识字和累积得分率较高,学生掌握较好,所以在此后教课中一定持续重视这方面 教课。

2、教会学习方法,提升学习能力。

“方法比知识更加重要”。学生养成好的念书方法,掌握“活”的读写有机联合的方法,将有助于提升 阅读与习作的效能。所以,教师在教课过程中,应适量地浸透学习方法的指导,让学生在主动研究中进行实




















践,获得的不不过是问题的答案,而是汲取知识的方法。充足发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学, 少教怎么做。着重语言累积的灵巧性。教课中着重语言的累积,可是比较机械,照本宣科的现象严重,忽略 理解记忆。跟着年级的高升,指引学生在理解的基础上累积,渐渐增强意义识记,这既是基本的认识规律, 也尊敬了学生的心理特色,要求熟背的内容还要修业生会写。书籍上的优异片段、包含课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,遇到美趣话言的熏陶,致使在语言中提升语言鉴赏能力、写作水平。



3、专注解读文本。

文本文本,教课之本。在深刻、充足、多元解读文本的基础上,再进行教课方案。错别字的出现、标点 运用的不妥、词汇量的不足、语言的枯瘠苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。因为理解与认识 的偏颇,语文教课过分重申其人文性,而对工具性有所减少,所以语文讲堂仍须增强学生理解与运用语言

“能力”的训练。在讲堂上增强学生对生字的记忆正确性,在讲堂上就多写多练。

这一点教师要严格要

求,规范书写,增强易混杂字、词的划分、认识。



4、重视运用语言的训练。增强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级 后的习作训练,不单要激励学生“乐于写”,指引学生“写得出”,并且要注意基本方法的训练,渐渐让学

生“写得好”。平常让学生勤动笔写日志,不论水平怎样,只需能坚持下来,同时教师要做楷模。从中也要运用激励举措,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活密切联系,不但要从生活中选材,还要对



写法实时指导。



5、讲堂教课中培育学生对文章的剖析、归纳能力,全面认识文章的内容,并多教“身临其境想”、 “联系上下文”等方法,授之以渔。在此后的教课中,我们将更充足发挥学生的学习踊跃性,在讲堂上要指引学生处于踊跃主动的思想状态,充足让其独立思虑,不要一味灌注知识。要在学生掌握方法的前提下,充足发掘学生的潜能,点燃其创新思想的火花。改变传统的教课方法,创建一种宽松的民主气氛,培育学生敢于怀疑,勇于争论,擅长思虑的创新能力。这样学生就不至于关于开放性的试题感觉十分茫然,或只求答案独一。



五、 帮扶计划



此次考试中,在六个班中 7 班的成绩偏低,从卷面上来看,致使成绩差下的原由是班里学困生许多,四

分之一的学生成绩在 60 分以下,还有四分之一的学生成绩在 60---70 分之间,而纵观这些学生的卷面,基础知识和知识回首部分失分严重,在此后的教课中教师要增强对学困生的独自指导,讲堂上也应更多的关注这



些学困生。此后在教课中,我们教研组全体老师发挥集体的力量,多沟通多商讨,全力提升学困生的成绩。

总之,一个语文教师要肩负的好多,引领学生感觉中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的不过滴水之功,真实将学生领进文学宝殿,我们所做的还有好多,在要修业生的同时,我还感觉自己一定善用时间,为自己充电,进而为学生当好带路人、铺路石。


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