四年级语文期末成绩分析

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四年级语文期末考试一试卷剖析

一、学生考试状况剖析 本次素质检测四年级共有

233 人参加考试，总分

18259 分 ，均匀分分，及格率为

91 % ，优异率为



34% 。四年级语文试卷，不论是学生，仍是教师都会感觉试题变得更灵巧了，更求实了，全部都更切近学生的生活实质了。

二、试题构造特色

试卷共分四大多数：基础知识

知识回首 阅读 习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特色。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力争表现新课标精神，拓宽语文教课领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。经过试卷我们不难看出，不要只环绕课本教书，而应着重课外阅读的指导，以提升学生的语文综合修养。试卷力争经过一些开放性的试题，答案多元的试题，指引学生设计出自己理想的答案，培育学生创新能力。同时整份试卷还表现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技术），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和累积运用能力），重创新（运用所学



知识创建性地解决问题）。

三、学生答题状况 1、亮点

经过学生答卷状况来看， 本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，特别是生字词扣分较少 ,看来期末这段时间的增强复习见效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较 好的掌握，学生都已经掌握了这类题的答题方法，基本上极少丢分。别的，知识回首部分学生失分也较少，能够看出学生对课文内容理解透辟，知识点掌握坚固，这跟老师们平常出色的讲堂教课是分不开的。

2、从考卷中发现的问题。 （ 1）综合能力单薄。

因为学平生常学的知识较规范，缺少对知识整合的办理，故失分许多。本次考察的内容不单波及拼音、逻辑思想训练，还考察学生对短文内容正确理解能力及平常累积词语的能力。因为平常对新旧知识前后浸透的训练相对少些，致使学生对综合性较强试题缺少独立剖析能力，失分许多。

（ 2）逻辑思想能力欠佳。

本次质量检测作文《一件令我骄傲的事》，因为学生基本功不够扎实，逻辑思想训练太少，所写作文语 序凌乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、谎话太多，童真、童趣表现不够。可见在这方面，学生仍是较为单薄。在此后的教课中更应增强对学生逻辑思想能力的训练。

（ 3）不着重审题。

从整体卷面看，一大多数平常比较优异的学生在一些简单的题上犯错，可是下来一问，他们都能答出来，可见失分的原由就是考试时不注意审题，没理解题目的意思，比方有一道题要求把句子“下雪后的大地真美啊”写详细。因为平常练习的句型变换比许多，结果学生都写成了叹息句，反问句等。所以而失分特别遗憾。

四、 改良举措

经过此次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教课状况，有惊喜也有不足和遗憾。为进一步增强下一学段的教课，采纳以下教课举措：

1、要持续重视识字和累积。

从本次考试能够看出，识字和累积得分率较高，学生掌握较好，所以在此后教课中一定持续重视这方面 教课。

2、教会学习方法，提升学习能力。

“方法比知识更加重要”。学生养成好的念书方法，掌握“活”的读写有机联合的方法，将有助于提升 阅读与习作的效能。所以，教师在教课过程中，应适量地浸透学习方法的指导，让学生在主动研究中进行实




















践，获得的不不过是问题的答案，而是汲取知识的方法。充足发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学， 少教怎么做。着重语言累积的灵巧性。教课中着重语言的累积，可是比较机械，照本宣科的现象严重，忽略 理解记忆。跟着年级的高升，指引学生在理解的基础上累积，渐渐增强意义识记，这既是基本的认识规律， 也尊敬了学生的心理特色，要求熟背的内容还要修业生会写。书籍上的优异片段、包含课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，遇到美趣话言的熏陶，致使在语言中提升语言鉴赏能力、写作水平。



3、专注解读文本。

文本文本，教课之本。在深刻、充足、多元解读文本的基础上，再进行教课方案。错别字的出现、标点 运用的不妥、词汇量的不足、语言的枯瘠苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。因为理解与认识 的偏颇，语文教课过分重申其人文性，而对工具性有所减少，所以语文讲堂仍须增强学生理解与运用语言

“能力”的训练。在讲堂上增强学生对生字的记忆正确性，在讲堂上就多写多练。

这一点教师要严格要

求，规范书写，增强易混杂字、词的划分、认识。



4、重视运用语言的训练。增强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级 后的习作训练，不单要激励学生“乐于写”，指引学生“写得出”，并且要注意基本方法的训练，渐渐让学

生“写得好”。平常让学生勤动笔写日志，不论水平怎样，只需能坚持下来，同时教师要做楷模。从中也要运用激励举措，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活密切联系，不但要从生活中选材，还要对



写法实时指导。



5、讲堂教课中培育学生对文章的剖析、归纳能力，全面认识文章的内容，并多教“身临其境想”、 “联系上下文”等方法，授之以渔。在此后的教课中，我们将更充足发挥学生的学习踊跃性，在讲堂上要指引学生处于踊跃主动的思想状态，充足让其独立思虑，不要一味灌注知识。要在学生掌握方法的前提下，充足发掘学生的潜能，点燃其创新思想的火花。改变传统的教课方法，创建一种宽松的民主气氛，培育学生敢于怀疑，勇于争论，擅长思虑的创新能力。这样学生就不至于关于开放性的试题感觉十分茫然，或只求答案独一。



五、 帮扶计划



此次考试中，在六个班中 7 班的成绩偏低，从卷面上来看，致使成绩差下的原由是班里学困生许多，四

分之一的学生成绩在 60 分以下，还有四分之一的学生成绩在 60---70 分之间，而纵观这些学生的卷面，基础知识和知识回首部分失分严重，在此后的教课中教师要增强对学困生的独自指导，讲堂上也应更多的关注这



些学困生。此后在教课中，我们教研组全体老师发挥集体的力量，多沟通多商讨，全力提升学困生的成绩。

总之，一个语文教师要肩负的好多，引领学生感觉中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的不过滴水之功，真实将学生领进文学宝殿，我们所做的还有好多，在要修业生的同时，我还感觉自己一定善用时间，为自己充电，进而为学生当好带路人、铺路石。

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