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中考诗词赏析答题技巧及考题训练
一、考点描述:
古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一,是新课程理念的体现,成为
中考常见的一
种题型。这类题目的一般特点为:一是所选古诗词以课本所学的为主,兼顾少量课 外的,侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗;二是考查的内容较多是常识记忆、 内容感知,就情感把握、技巧分析、
语言品味等作一些理解分析;三是题型以选择
题居多,中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题,多了一些鼓励创新、弘扬 个性的开
放题,复习时应加强有效训练。 【古诗词鉴赏备考】
(一)意境类:??恬淡闲适、 华美壮丽、 清新自然、 安谧娴静、 雄伟壮阔
明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美。
(二)情感载体类
杨柳
-惜别
圆月一-思念 落叶一一失意
菊
化- ――坚贞 一 古
大流水一一叹
――怀旧 梅开阔 -―傲骨。 惜
(三)语言风格类:??清新自然、迹- 朴实无华、花-
明白晓畅、多用口语、 华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫。
(四)表现技巧类?:?? 借景(物)抒情(融情于景、移情于景(物) 、
正面侧面(直接间接)、联想想像、虚实结合、托物言志、对比衬托、直抒胸臆、视 觉听觉、触觉嗅觉、象征比喻、烘托渲染、以动写静。 二、【答题技巧】 题型:
结合诗歌题目(或写作背景或诗歌意象或关键词句),诗歌表达了怎样的思想 感情?根据题目要求,需要联系什么就联系什么,来分析诗歌的主题。 画面描绘题:事物全+理解准+通顺生动 词语赏析题:词义+句意(修辞、表现手法等) +中心
诗句赏析题:角度(修辞、表现手法、语言运用等)
+句意+中心(情、理)
三、【特别提示】
1、注意诗歌的题目、作者; 3、粗略疏通诗词大意
2
、注意诗歌后面的注释;
四、我的收获:得分点 暖色调诗词:欢欣愉悦 冷色调诗词:孤凄悲凉 二、方法指
导:
(一)鉴赏字词
1、 动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”的动 词。例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增 添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2、 修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例:“黄 河远上白云间,一片孤城万仞山。” 一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人
心。
3、 特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们:
(1) 叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。“杨柳青 青江水平,闻郎江上唱歌声。”(《其一》刘禹锡)
(2) 表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。 欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼, 体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:
“两
个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致, 而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。
(3) 虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合 呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。
(二)
品鉴思想情感
古代诗词中常见的思想情感有: 忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽 ;反映离乱的痛苦 ;同情人民的疾苦;
对国家民族前途命运的担忧。
建功报国:如建功立业的渴望;保家卫国的决心
;报国无门的悲伤;山河沦丧
的痛苦;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦 心情。
思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。 生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨 ;借古讽今的情怀;青春
易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。
(三)
赏析表达技巧
1、表达方式:诗词中主要运用叙述、描述、议论、
抒情四种表达方式,这其
中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式,具体的说,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情 于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语
等。
2 、结构形式:诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总 后分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔等。
3、 修辞手法:比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反 复等 4、 表现手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、 铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动 写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接 抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。 三、解题指导
(一) 客观题解题方法:
客观题即选择题,它包括判断、赏析型
等子题型,判
断选择时应从以下几个方面着手: ??
① 看是否曲解原意,张冠李戴。命题人有时故意扩大原意,往往把部分说成
整体,把特殊说成一般。把动态(景)说成静态(景),反之亦然。
??
② 看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势,把
浅显易明的道理表述得深奥莫测,或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉 一些相关内容,或故意拔高(贬低)诗歌内涵。
??
③ 看是否以假乱真,鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容揉合在一起,并
用表示否定或肯定判断的词作结,如“不”“是”“都”。
??
④ 看是否无中生有, 横生枝节。备选项的表述结论,在诗中找不到佐证材料, 找不
到根据。??
⑤ 看是否以偏概全,故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点,将委婉 含蓄说
成直抒胸臆,把视觉说成听觉。
(二)
主观题解题方法:
??
主观题包括填空、简答、品析等子题型,在概括填空、简答、品味分析表述
时,应从以下几个方面着手: ??
① 从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体,把握动词、色彩词的含义和
作用,去品味赏析作答。 ??
??
② 从关键诗句(主旨句、情感句)上着手。分析概括,推断作答的切入点。 ③ 从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手。分 析其含
义,探究其作用。??
④ 从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感 倾向、
诗句的原意。??
⑤ 从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀 古诗、
爱国诗、哲理诗、咏物诗等,应依据各自的类属,提取概括各自所表现的思 想情感)。??
⑥ 从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简洁、含蓄、凝
炼)着手。去领悟诗句的含义和表达的情感。
??
(三)诗歌赏析题整体解题方法: ??
① 体味诗歌的遣词,应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考 虑用词
的精妙之处。??
② 体味诗歌的意象(意境)。所谓“意”,就是作者的主观情思;所谓 “象” “境”,
就是诗中的自然景物、生活画面,即意中有景,景中有意。仔细体 味诗中的意象,借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。
??
③ 体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
??
④ 体味试题的要求,把握解答的切入点,把握试题的侧重点。
??
另外,要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成
的能力,仔细诵读,品味所给的诗词曲,找出答题的角度,在反复比较、辨析的基 础上,推断所求的答案。
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