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《关雎》教学设计
导入：
爱情自古就是文人墨客笔下的重要情感之一，唐诗宋词元曲无一例外，今天我们就来学习一篇《诗经》里的爱情诗。
【学习目标】：
1.诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2.了解《诗经》的重章叠句和双声叠韵特点和赋比兴的手法。
3.把握本首诗的情韵，理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。
【走进作品】：
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
风：风土之音，各地的民歌。 雅：记录诸侯朝会和贵族宴享。 颂：统治阶级用于宗庙祭祀的乐歌。 表现手法：赋，比，兴。
下面我们就来学习居于《诗经》之首的《关雎》。
【初读课文】
1.同学们先自读课文，解决生字词。
jū ji ū y ǎ o ti ǎ o w ù m è i m à o 雎 鸠 窈 窕 寤 寐 芼
h ǎ o qi ú zh ǎ n zhu ǎ n x ì ng c à i c ē n c ī 好 逑 辗 转 荇 菜 参 差
雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
窈窕:文静美好。 淑女：美好的女子。 好逑:好的配偶。逑，配偶。 寤寐：指日日夜夜。 友：动词，这里有亲近的意思。 乐：使动用法，使……快乐。
2.整体感知：
同学们听配乐朗诵，自己再次朗读课文，注意读准字音，读出节奏，韵律。 本诗讲了一个什么故事呢？
师明确：写一个男子对一位女子的相思和追求的故事。
【细读感悟】：
合作探究,理解诗歌内容。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
译：雎鸠鸟不停在关关的和唱，它们相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
写法：以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。起兴的写法。
第一章：见物起兴，直写自己的愿望。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
译：参差不齐的荇菜，从左到右去捞它，那美丽贤淑的女子，追求她直到梦里，日日夜夜都想去追求她。追求的愿望难实现，时时刻刻把他思念，夜里长长乡思不断，翻来覆去难成眠。
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
第二章：写自己的爱慕之心和相思之苦
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
译：参差不齐的荇菜，在船的左右去择取它。美丽文静的姑娘啊，奏起琴瑟去亲近她。 参差不齐的荇菜，在船的左右去挑选它。美丽文静的姑娘啊，敲起钟鼓来取悦她。 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
第三章：设想愿望实现时的欢乐场景
同学们是否承认这是一首爱情诗呢？本诗是如何抒发相思之情的？ 首章四句写一个年轻小伙子，见到河州上一对水鸟的相亲相爱，听到他们的一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的姑娘呢！他希望那美丽贤淑的好姑娘，能成为自己理想的配偶。
【主题探究】：
诗人情感变化的过程：
渴望与追求 受挫 忧思与烦恼 幻想 欢聚和成亲
【写作特色】：
1.这首情诗的特点：
（1）在语言运用上：反复咏唱
（2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。 2.托物起兴 “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。
鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
3.重章叠唱：营造出一种喜庆的气氛。
（1）参差荇菜,左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。（2）参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
4.双声叠韵：语言上富于表现力，又朗朗上口。
辗转反侧 关关雎鸠。
【小 结】：
本篇文章写的是一个男子对一个女子的思念，追求的过程，写他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表现了劳动人民对爱情的追求，也表现了一种诚挚，热烈，健康的美好情感。
【拓 展】：青春期的我们.......
【作 业】：青春期面对懵懂的情感我们应该持怎样的态度来正确面对呢？
【板书设计】：
《关雎》
关雎和鸣---男女相爱 兴：领起全篇
执着的追求 梦寐求之--追慕之心 日思夜想的焦灼和苦闷 辗转反侧--相思之苦
美好的愿望 琴瑟友之--亲密相爱
钟鼓乐之--欢快热闹 对爱情的追求
徐村中学：张燕梅
本文来源：https://www.wddqxz.cn/bbe3b8de86c24028915f804d2b160b4e777f811a.html
2022-09-09
