口语交际：名字里的故事

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课题：口语交际：名字里

的故事 第 1 课时 授课时间 总节数1

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。 教 2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

学 3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交目 谈。 标 教 能在课堂上讲清楚了解到的信息。 学 重点 重 点 抓住讲话的主要内容，听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 难 难点 点 习惯培养

认真倾听，大胆表达。

设计意图

教 学 过 程

和习惯培养措施

一、创设情境，揭示活动主题

1.教师导语： 同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。） 2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？ 3.教师小结。

老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。

4.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？



运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。

教 学 过 程 设计意图


和习惯培养措施

二、 介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。 （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事? 明确要求：

说：把了解到的信息讲清楚。说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。

听：听听有没有把了解到的信息讲清楚。

如果有感兴趣或不理解的内容，可以向讲的人提出来。 （2）小组交流。

（3）指名回答：周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？

（4）教师小结听与说的要求：刚才在听别人讲述的时候，哪些地方我们做到了有礼貌的回应？哪些地方做得还不够好，需要完善？

（5）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（指生进行采访交流）

（6）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。） （7）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（指生说）

（8）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。 （板书：家长的期望 美好的祝愿）

2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 （ 1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?，指几名男生和几名女生分别大声说出自己的名字，让学生区分。 （2）学生自愿发言。

（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新）

(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字写 到黑板上相应的地方。

（5）学生分组上台，贴上自己的名字。

预设：响亮的名字、独特的名字、好听的名字 3.进一步感受自己名字的独特性。



通过师生互动、生生互动的的交流及采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。

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