信息技术特色教案

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信息技术特色教案

信息及其特征

一、 教学设计理念与依据

新课程标准改变了传统的“师本课堂”为“生本课堂”，注重的是能力培养，合作交流、讨论学习。本节又为教材的第一章第一节，是初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，这一节课的教学方式与教师对学生的学习方法引导对整个课程的内容学习有开启含义。因此教学过程中，在引用了案例的基础上，引导学生讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建信息的含义及基本特征。

这一部分是教科书第一章的第一部分，内容相对独立于其他章节。由于是第一节课，师生和学生彼此不熟悉，学生不了解教师对本课程的教学方法和学习方法。因此，本课程的教学方法和教师对学生学习方法的指导对整本书的内容学习具有开放意义，教学参考书给出的参考课时略低。与以往的信息技术课程相比，新课程更注重能力培养、团队合作、讨论和学习，改变了原来一位老师一次演讲的教学方式，把课堂还给了学生。为了做到这一点，我认为我们应该在这门课程的开始就明确方向，这样学生们的第一印象就是这门课程就是这样教的。因此，本课程的主要教学方法是引导学生集中讨论，结合学生的生活实践，充分发挥学生的想象力，自我建构信息的基本特征。 二、教学目标

1.知识目标：基本理解信息的概念，明确信息的一般特征；2.能力目标：培养学生的合作学习和自主探究能力；培养学生分析和解决问题的能力；

3..情感目标：认识信息的价值，提升学生的信息意识，提高信息素养，培养、树立良好行为习惯。

三、 教学重点与难点

（一）教学重点1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征 （二） 教学难点1。理解信息的概念2。正确分析信息的特征 四、教学对象分析

学生在初中学习过信息技术课程，对信息技术知识有一定的掌握。然而，由于学生来自不同的学校，学生的能力存在一定的差异，但这一阶段的学生充满激情，具有积极探索的精神。因此，在教学组织上，他们注重调动学生参与教学的积极性，通过案例分析、合作探究等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。 五、教学方法


教学法、任务驱动法、问答法、演示法、讨论法、引导性自主探究法等。 六、教学时间1 课时

七、教学环境多媒体教室（或网络教室）八、教学过程 链接一。兴趣介绍

演示一幅漫画《艰难的登山探险者》，让学生观看。思考：你觉得此登山者为什么攀爬的如此艰难？学生活动：思考集体回答

教师活动：如果你是这个登山者，你会选择带什么？学生活动：分组探索答案并得出结论。教师活动：提炼这些答案（材料、能量和信息）

师生讨论：得出结论（信息无处不在，是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求）教师活动：提出问题什么是信息？设计意图：以漫画导入新课，容易引起学生兴趣 链接二：积极探索和仔细研究

任务一：这天小红从乡来镇赶集，欲去麦当劳买汉堡包，但她不知道如何去？请问你有何解决方法？

学生思考和讨论，并要求学生回答问题。

教师诱导：用自己的语言概括如何得到去麦当劳路线信息（语言、图形、文字等）？ 了解信息传播过程和信息含义。

学生活动：通过传真机游戏让学生体验信息的含义以及它的传播过程。（传真机游戏）用肢体语言表达数字，请同学们站立起来按座位自然分成六列，面朝黑板，给每小组最后一位同学一个数字（第一、四组的数字是：178；第二、五组的数字是：17.8；第三、六组的数字是17/8），让他向前一位同学依次按游戏规则传递这个数字，最后请每一小组第一位同学用语言表达出这个数设计意图：通过一个简单的任务及活动，让学生思考与讨论，从感性上了解信息的传播过程极其含义。 链接三：案例研究、合作与交流

任务二：由案例512四川汶川大规模震灾人人皆知，牵动人心；学生之间讨论问题，共享结果，共同提高：金融风暴、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报；提问学生的座右铭，通常写在哪地方等分析信息基本特征。学生活动：分组讨论，合作交流，选代表回答教师活动：引导、总结信息特征。

设计意图：从案例中提取信息特征，培养分析问题的能力。

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