答谢中书书 (1)

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《答谢中书书》教学设计 甘南县平阳镇中学 李艳杰

教学目标： 1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。 教学重点：

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。 教学过程：

一、导入新课

大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！

二、作者及写作背景 （一）、学生交流所查到的资料，教师补充。 （二）、文体简介

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

三、指导学生朗读课文，整体感知文意 （一）、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。 （二）、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2、班级交流，教师补充并检查掌握情况 3、再次朗读课文，巩固理解。 四、理清思路，指导学生背诵。 明确：全文可分三部分。 （一）、“山川之美，古来共谈”总领全文。 （二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来 （三）、最后以感叹总括前文。 五、研读书信 先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却


能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 小结：陶宏景的《答谢中书书》，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。 六、想想此文表达了作者怎样的感情？

古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，极力称道江南山水之美，表达了作者亲近自然的喜悦，抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，（全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。）为六朝山水小品名篇。 七、作业布置

你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。 板书

答谢中书书

陶弘景（南朝） 总------共谈山水特色：美 分------具体描绘手法、角度 山水相映之美 （静态、形体）（仰视俯视）

动静相衬之美 色彩配合之美 （静态、色彩） 晨昏变化之美 （动态、声响）（听觉视觉） 总------感慨收束，其与谢公（谢灵运）比肩之意 抒发亲近自然的喜悦之情 ，古今知音共赏惬意之情



（平视）

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