文明礼仪伴我行

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文明礼仪伴我行



文明礼仪伴我行

我叫刘士芳,来自平阴县玫瑰中学。我说课的题目是《文明礼仪伴我行》,是我校最近两年开发的校本课程,下面我将从学情分析、教材分析、设计理念、学法与教法、教学过程五个方面说一下对本节课的设计。 一、学情分析：

初一学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现象充满好奇心,大部分学生文明习惯较好。但是还有少数同学缺乏文明礼仪知识,具体表现散漫、厌学,行为习惯很不好,初一学生更是如此,所以通过本课进行教育,以待改正。 二、教材分析： 1、 地位和作用

青少年是人生美丽的春天。讲文明懂礼貌是亿万中小学生健康成长的需要,也是他们将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。因此结合我校文明礼仪教育读本的有关知识,将文明礼仪进一步深入到学生心中。人人做到文明礼仪伴我行。 2、 教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标： 1）知识与技能

文明礼仪是学生学习、生活的根基,是学生健康成长的臂膀。在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女,在文明礼仪方面也存在着诸多的不文明的言行,因此通过各种形式的展现让学生懂得只要我们从身边做起,从小事做起,就能养成良好的行为习惯。 2）过程与方法

通过歌曲、小品、三字歌、自由讨论发言等形式进一步提高学生的文明礼仪知晓度并形成行为。 3）情感态度与价值观

通过活动,反观自身言行举止,促进学生内在修为和文明素养的提升。 3、重、难点分析

教学重点： 通过各种形式的展现养成讲文明懂礼仪的习惯。 教学难点：文明礼仪如何进一步深入到学生心中 三、设计理念

感受文明礼仪在家庭生活中的传承、在学校生活中的延伸,把表演放到课堂,增强现场感,更贴近学生真实的生活状态,寓教于乐。旨在让学生明确现代文明社会中不可缺失传统美德。由外而内的提升个人内在修为和文明素养。 四． 学法与教法

1、教法：通过看视频、听歌曲、小品、阅读材料、讨论等系列活动展示教材内容。 2、学法：评价法、表达与交流、分析归纳法、总结反思法。 五、教学过程： 我们身边的礼仪



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懂礼貌的小华

“叮铃铃”,清脆的铃声打破了黎明的寂静。小华一骨碌起了床,他迅速穿好衣服,看见妈妈在做早饭,爸爸在洗脸,小华向爸爸妈妈问了声“ ！”洗漱完毕,吃过早饭,对爸爸妈妈说了声“ ”,就去上学了。

坐在公交车的座位上,小华看到一位阿姨抱着孩子吃力地站着,他对阿姨说：“ ”,当阿姨表示谢意的时候,他说：“ ”

小华在学校度过了一个愉快的上午。中午放学回到家,小华发现爸爸、妈妈不在家,桌上有一张纸条,上面写着：小华,奶奶得了重感冒,我们陪她去医院了,一会儿就回来。

这时,门铃响了,小华开门一看,是一位陌生的叔叔,他问：“您找谁？”那人说：“我找你爸爸有事。”小华说：“ ！”过了一会儿,爸爸、妈妈带着奶奶回来了,小华赶快过去搀扶奶奶,关切地问道：“ 您先在床上躺一会儿,我去给您倒杯水。”奶奶微笑着夸奖小华：“真是个懂事的好孩子。” 吃午饭了,小华主动地帮着盛饭,端菜,啊！今天有糖醋排骨,这可是小华最爱吃的菜了,他把这盘菜端到了爸爸跟前,爸爸说：“这是专门为你做的”。小华说：“ ”,爸爸高兴地笑了。妈妈不停地往小华碗中夹排骨,小华说：“妈妈,老师说,素菜中含有丰富的维生素,吃了有利于健康,而且吃饭时要细嚼慢咽。”妈妈听了,对爸爸说：“咱家的小华懂的真是越来越多了。”

下午放学,小华在做作业, 这时,电话铃响了,小华拿起话筒说：“ ？”原来又是中午来过的那位叔叔来电话找爸爸,小华说：“ ！”

吃过晚饭,爸爸在看新闻联播,这时小华想起今天有《教育在线》看,等爸爸看完新闻联播后,小华征得爸爸的同意调换了频道,津津有味地看了起来,他看见爸爸在接电话,就把音量调小了点。这时门铃响了,小华打开门一看,原来是那位叔叔,小华热情地给叔叔开了门,给叔叔倒了一杯热茶,叔叔送给小华一辆小赛车,小华高兴极了,双手接过赛车,说：“ ！”爸爸和叔叔谈话时,小华轻轻地把房间门关上了。叔叔要走了,小华和爸爸一起把叔叔送到门口,对他说：“ ！”叔叔摸摸小华的头,对爸爸说：“你的儿子真有礼貌。”

第二天是双休日,上午,妈妈带着小华去姑姑家玩,小华和表弟在一起开心地做游戏。这时,他想起和王文文约好去她家,于是, 对妈妈说：“ ？”妈妈说：“别回来晚了。” 小华高兴地答应了妈妈。 晚上,小华和爸爸妈妈道了晚安,躺在床上,不一会儿就进入了甜美的梦乡。



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