中学(音乐科)教学设计艺术歌曲的成熟(舒伯特)

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化州市中垌中学（音乐科）教学设计

高二级 宋唐秀

艺术歌曲的成熟

（舒伯特的歌曲）



一、教学目标

1．通过认真地聆听舒伯特的歌曲《魔王》、《鳟鱼》，感受和体验歌曲的音乐情绪，认

识歌曲表现的思想内容。

2．经过自己的感受和体验而达到一定的了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

3．使学生能够对舒伯特的艺术歌曲产生一定的兴趣感，用音乐教育学生，使学生在日后

的学习生活上能更喜爱艺术风格的歌曲。

教学目标的评价：教学重点是让学生感受和体验歌曲的音乐情绪，从而达到音乐欣赏的教育目的。教学难点是让学生达到一定的了解舒伯特艺术歌曲的音乐风格。感受《鳟鱼》作品的三段旋律中各自的情感和事件描述的不同，归纳《鳟鱼》各段的内容体现的人物情感。

二、教学策略

（1课时完成）

1．由导入开始，以歌曲音乐形式导入新课，明确本课的教学目的。

2．歌曲《魔王》的欣赏，通过学生活动，使学生达到深入地对音乐的体验过程。发挥他

们的想象力，培养学生一定的表演能力，鼓励学生进行创造性的思维。

3．歌曲《鳟鱼》的欣赏，让学生带问题先听，和了解一定故事背景后的再陈述，对比一

下自己的感受。通过段的欣赏使学生更深刻地了解作品。经过这些方式让学生达到欣赏作品的从而达到音乐审美目的。 4．对本节课的小结。

教学策略的评价：教学策略是本节课教学时间进行的缩写，中间环节主要任务是让学生自已感受和体验歌曲的音乐情绪，通过一定的教学活动让学生回答与相互讨论自己的音乐感受和体验，而达到音乐欣赏教育目的，符合本课的教学目标。小结时，对于教学难点的音乐风格的总结，如果时间允许的话，可以进行小组活动式的学生总结，时间相对紧的情况下，应该由教师作总结。

三、教学管理

1．导入部分：今天老师想和大家一起来了解音乐作品中艺术歌曲的美妙地方，（用多媒



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体课件展现舒伯特艺术歌曲《摇篮曲》）艺术歌曲大多是浪漫主义时期这种综合艺术的典型代表。我们今天欣赏的歌曲主要是描写一些动人的故事的，现在就让我们一起来听听这些故事吧。

2．歌曲《魔王》的欣赏部分：（1）简单介绍作曲家：奥地利作曲家舒伯特是早期浪漫主

义的代表人物。时代背景：舒伯特生活在欧洲封建复辟时期，法国大革命影响下的资产阶级民主运动，遭到残酷镇压，奥地利成了“各民族的监狱”，人们更加渴望自由与平等。舒伯特就是在这样黑暗的、令人窒息的环境中生活和进行创作的。

（2）欣赏《魔王》，提出问题。在歌曲中，哪些音乐是表现小孩的惊恐、紧张的，哪些音乐是表现魔王的飘渺、狡猾而诱人的，哪些音乐表现父亲的关怀而慰藉、沉着而稳健的？哪些音乐却表现叙述自己的感受的呢？

（3）经过学生的回答后，教师简单介绍《魔王》的故事。作品是根据歌德的诗《魔王》来写作的，歌德当时亲眼目睹了一个乡村小孩得不到很好的治疗，被父亲带回家死去，诗词描写了一路上孩子见到的树和烟等景物都变成了想象中的魔王，父亲不停的安慰孩子。舒伯特被诗的内容所感动，谱写了这首歌曲。

（4）请学生根据《魔王》的故事，再仔细听听这个艺术歌曲的故事，能不能就自己的感觉说说自己听了歌曲后的感受和认识。 3．歌曲《鳟鱼》欣赏部分：（1）先请学生听一遍带钢琴伴奏的艺术歌曲《鳟鱼》，并请

学生思考这首作品又描述了什么？提示学生可以通过歌词来思考这个问题。

（2）简单介绍词作者是在什么情境下写了这首歌词的：由于政治原因，作者当时被关在监狱里，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼，折射了作者对社会状况的愤慨和不满。

（3）通过对作品背景的了解，请学生根据词作者的当时心情，再听一遍《鳟鱼》，提问这次听了的新感受。

（4）分段地欣赏作品，提问：舒伯特是利用什么样的音乐来表述活泼天真的小鳟鱼在河中嬉戏的？利用什么样的音乐来表述渔夫想向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鳟鱼遭殃的那份心情的？利用什么样的音乐来表述渔夫搅浑水钓到小鳟鱼过程时作者对鳟鱼的同情和激动的心情的？

4．小结部分：浪漫主义者们经常是一种不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的

美，并同现实中的丑形成鲜明对比，因而浪漫主义大都注重表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材。例如：舒伯特说过这样一句话，“我的作品之所以存在是由于我对音乐的理解和我的苦难，在音乐声中，让我们更多的感受浪漫而愉快，梦想与激情，对自由的渴望，更多感受到音乐的美。”

同学们，请在课余时间里找一些浪漫主义时期的音乐作品详细聆听一下，舒伯特还写了许多其它的歌曲，例如：《菩提树》、《小夜曲》等，大家都可以仔细听听，当然了，《鳟鱼》的五重奏作品也是世界著名，不妨也找来听听，聆听过程可以尝试分辨一下这五种乐器的不同音色和表现力。

教学管理的评价：导入部分以歌曲音乐形式导入新课，明确本课的教学目的。歌曲欣赏部分，学生在回答问题和听完故事后谈自己的感想，能让学生对本课的知识点有明



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确的认识，回答过程对让学生培养一定的总结能力。通过组织教学活动“请三位同学出来分别扮演故事中的一个角色，在听《魔王》的同时，将歌词朗诵出来。朗诵时，要求学生尽量将每个角色各自不同的语气、心情表现出来，体会一下歌曲所要表达的情绪和气氛。”使学生对本课的教学重点内容得以深刻的记忆，教学目标得以明确的展示。从不同层次的了解和欣赏《鳟鱼》歌曲的三个段落，让学生对艺术风格歌曲有一定的认识，培养学生从不同的段落欣赏了解作者的创作意图。因此，教学难点得到一定的展开。

四、教学评价

本课以艺术歌曲的欣赏作为教学目标，教学的过程展示了教学目标在时间的进行中的显示，教学的知识点在歌曲欣赏过程中得到明显的提出；通过教学活动将教学的重点解决，让学生回答与讨论的课堂活动能使课堂的气氛得到提高，特别是音乐角色的扮演过程培养了学生的音乐表演能力，使音乐的欣赏的总目标：“用音乐教育学生”得以很大的展开；在歌曲《鳟鱼》的分段欣赏教学方法里，对艺术歌曲从作者的创作手法，歌曲伴奏，歌曲创作意景等方面的深入，使学生在讨论回答活动中将教学的难点，得以展现与教学的目的。

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