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释放天性玩转雨天——幼儿园雨天户外游戏活动的价值与开
展策略
（一）立勇——激发挑战潜能：雨天相较于晴天而言，自然环境会变得更为复杂，同样的活动在雨中开展会“增加难度、提高挑战性”，它需要幼儿具备“更大的勇气、更强的协调性、灵敏力及安全意识”，完成“雨中任务”对幼儿来说是一种锻炼，激发的是幼儿勇敢顽强的性格，迎接挑战和承担风险的能力。
（二）启智——赢得学习契机：下雨给了万物一个不一样的世界，也给孩子们带来无尽的探索机会，他们会拿个瓶子，奔跑在雨中“接雨水”、“倒雨水”，感知“空和满”、“多和少”、“轻和重”；会在积水沟里放纸船，感受水的浮力和阻力……只要成人愿意支持，孩子们会投入其中，乐此不疲。这种用感官亲身体验、实际操作的机会，可以让幼儿对许多抽象的概念建立感性认识，收获难得的认知经验与智慧。
（三）享乐——收获别样体验：“雨中玩乐”对于幼儿来讲，既是一种天性的释放，又是一场能够激发其探索欲的最棒的游戏，孩子们可以在雨中用舌头浅尝雨水的泥土气息，感受被雨水打湿的酣畅感，品味踩水后水花飞溅的兴奋，收获与同伴水枪大战的欢乐……这些不同于平常的体验，给了孩子们满足、自豪、开心等积极的情绪体验。 二、幼儿园雨天户外游戏开展策略
当我们充分认识了雨天户外游戏对于幼儿成长的意义，我们就有必要去思考如何有效开展能让价值得以体现。
（一）活动前——尊重选择 策无遗算
因雨天的特殊环境，教师在开展雨天户外游戏活动前必须帮助家长与幼儿，从物质和心理两方面做好充分的准备。 家长——主动沟通无极限
对于幼儿雨天户外游戏，许多家长心存担忧，认为孩子年幼，担心安全、担心淋雨、担心生病，我们应该理解家长们的顾虑，主动沟通，将其心中顾虑降到最低。 （1）活动之前有说明：在活动之前我们务必要通过各种形式进行宣传和说明：
A、家长会宣讲意义：阐述准备开展雨天户外活动的设想、价值与意义、可能出现的问题、措施预案，并征求家长的意见与建议进行完善。
B、邀请函诚发邀约：在具体活动开展前，我们有必要以书面形式或者微信邀请函形式发出邀约，包含：雨天游戏内容、孩子们的向往情绪描述、物质准备，以便家长们知晓，并选择参与。
（2）活动参与可选择：为了尊重个体差异，照顾体弱幼儿的体质，也照顾部分家长的顾虑，活动开展不是一刀切，而是采取“雨天户外游戏与室内游戏”分组展开的形式，供家长根据孩子的实际情况选择户外还是室内，尊重家长与孩子的选择权。
（3）活动准备有建议：雨天活动有一些需要家长配合的物质准备，教师应该根据实际开展的活动内容给出具体的准备建议，如：
A、雨伞：除非需要增加雨天打伞体验，其他活动一般不建议用雨伞，因为手上打伞后，会影响孩子其他的操作或运动。
B、雨衣：尽量不要穿雨披，因雨披下摆太大，行动不方便。雨衣也不易太长，以到膝盖下2寸为宜。雨衣帽子注意不挡视线，如真的帽檐太软，可以在雨衣里面加戴一个棒球帽，以保证孩子游戏时视线畅亮。
C、雨鞋：合脚，不易太大，鞋底不能打滑。
D、备用衣服：一套，尤其是裤子和袜子（因为雨天户外游戏最容易打湿的就是裤子和袜子），以备游戏回来后替换。
E、其他：活动需要的工具或器材，除“实验需要”控制变量，其他不提倡一刀切，可以让孩子们有多元、丰富的体验。
（二）活动中——呵护天性 同嬉同乐 1.雨天户外游戏设计——趣味安全两相宜
（1）因地制宜：虽说大自然好似活教材，但是雨天情境下的地形、环境并不都适合幼儿开展活动，因此，提前的踩点是必须的。
A、踩点淘趣：如哪些地方有小水坑，适合玩踩水游戏；哪些地方积水深，适合玩
纸船；哪些地方植物、器材低矮，适合采集水滴；哪些地方下水快，地面不湿滑，适合运动；哪些地方泥土湿黏，适合印鞋印……顺应幼儿天性、兴趣、场地特点开展的游戏活动，才能保证游戏的安全性和趣味性。
B、踩点消患：即使是很熟悉的场地，经历过雨水的洗刷，地面环境也会有所不同， 所以对雨天的场地、环境进行了解和分析，提前清理安全隐患，做好安全预案，会有助于游戏活动的顺利进行。
（2）因年龄制宜：幼儿的年龄差异决定了行动差异、认知差异及能力差异，这是教师在设计雨天户外游戏时必须考虑的问题，在实践中我们大致有以下侧重：
A、小班——多感官体验，满足好奇心。小班幼儿用感官认识世界的特点尤为明显，设计各种感官参与的雨天户外游戏，“听、摸、看、走、跑、跳”结合，提供幼儿手脑并用、亲身体验、动手操作的机会，其好奇天性才能得到满足，在游戏中获得发展。
B、中班——主题式活动，满足探究心。中班幼儿知识面逐渐变广、经验也比小班幼儿更为丰富，由此我们会挖掘雨天故事，组织与故事中雨天情境相关的主题探究，感知有趣的现象并尝试多样化的实验操作，亲历其中孩子不仅能获得雨天的感性经验，发展观察、思考能力，还能感受文学作品中的雨天优美意境与创意表达。
C、大班——多元项选择，满足挑战心。大班幼儿生活经验增长，会问很多的为什么，如“为什么雨天蜗牛就会出来散步？为什么雨天小蚂蚁会搬家？为什么雨天窗户上雾蒙蒙……” 他们看重自我想法的实现，想对“为什么”探究一番。因此我们会尊重孩子的设想与愿望，创造机会与条件，支持他们挑战自己想要尝试的各种雨天户外游戏，在游戏中学习，在快乐中成长。 （3）因季节制宜：一年四季，温度不同、景物不同，雨给人的感受也各不相同，
在幼儿园，不同季节开展的雨天户外游戏无论是内容还是形式都应该有所不同，真正适合酣畅淋漓的开展雨天户外游戏的季节应该是夏季。春、秋季可以选择在小雨势中开展活动；而冬季的雨天开展户外游戏更需要做好防护、控制好时间。 1.雨天户外游戏组织——放手防守两兼顾
（1）防守—要求在前：幼儿明确游戏场地范围，知道游戏规则，雨具装备安全
稳妥，分组分工任务明确；班级保教人员职责清晰，并能根据实际雨势的大小、幼儿游戏的情况，控制时间。
（2）放手—同嬉同乐：践行陈鹤琴先生生活教育理念“孩子能想的让他自己想，
孩子能做的让他自己做，孩子能说的让他自己说”。同时呵护幼儿在游戏中生成的黄金般珍贵的愿望，尽力支持，“同感、同情、同理”，并及时用相机记录下孩子们的欢乐、挑战与学习过程。
（三）活动后——细致护理 有效团讨
1．细致护理：雨天户外游戏后的护理至关重要，这也是解除家长顾虑的其中一环。我们梳理了幼儿游戏结束后的行动流程，如：回到活动室后“材料雨具归位——换衣服与鞋子——吹头发——喝热水（姜茶）……”以此避免不必要的混乱、拥挤与等待，让护理“自主、有序、周全”，
2．有效团讨：活动回来后及时的团讨可以帮助幼儿在回忆、交流、思考中理解和消化自己获得的新发现、新经验，遇到的问题，并共同解决问题。
自从幼儿园开展雨天户外游戏活动以来，孩子们从“依赖”转向“独立”，成人从“保守”转向“开放”，活动从“短尝”转向“长深”，更大化的发挥了雨天情境对幼儿学习与发展的价值。 参考文献
【1】 教育部基础教育司组织．《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》 江苏教育出版社，2002.7
本文来源：https://www.wddqxz.cn/bb4117a4670e52ea551810a6f524ccbff121caed.html
2024-02-19
