六年级上第四单元知识点整理

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六年级上期末复习知识点整理

第四单元知识点总结

一、字

（一）易读错的字。【圈画易错或熟悉读音】 平舌音：嗓 糟 前鼻音：呻 吟

shēnyínsǎngzāo

翘舌音：呻 皱 勺 易混音：咆

páo

xiào

shēnzhòusháo



jiū



湃

pài

哮 揪 瞪

dèng

掀

xiān

多音字：卷（ juǎn 卷尺 juàn 卷子） 没（méi 没有 mò淹没） 当（dāng势不可当 dàng 当作）

作（zuō 作坊 zuò自作自受） 强（qiáng强大 qiǎng勉强 jiàng 倔强） （二）生字。【要求：会读会写会区分，在练习本上反复听写】

1. 咆哮 嗓子 哑巴 揪心 瞪眼 废话 汹涌澎湃 熄灭 掀开 困乏 唉呀 湿淋淋 糟糕 干嘛 皱眉头 勺子 2. 形近字。

淌（流淌） 糟（糟糕） 呻（呻吟） 掀（掀开） 废（废话） 勺（勺子） 躺（躺下） 遭（遭遇） 伸（伸手） 欣（欣喜） 疲（疲惫） 匀（均匀） 二、词语。

（一）词语积累【会写】

倾听 狞笑 乱哄哄 白茫茫 忐忑不安 忧虑 心惊肉跳 跌跌撞撞 自作自受 湿淋淋 （二）知意【背诵】 1. 《桥》

拥戴：意思是推举拥护、拥护爱戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 抱怨：心怀怨恨；埋怨。

跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。 2. 《穷人》

汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。

自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。 忐忑不安：忐忑，心神不定。心神极为不安。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。【近】心惊胆战 （二）积累【每一种至少背诵积累三个】

自*自*：自言自语、自作自受、自由自在、自说自话、自私自利 三、句子【背诵赏析】。 （一）心理描写。

1. 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

赏析：这是桑娜的内心独白，省略号的重复使用写出了桑娜忐忑不安、犹豫不决的心理活动。 （二）外貌描写。

.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。 赏析：通过对老班长外貌的描写写出了他饱经风霜。 （三）语言描写。

“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 赏析：通过对桑娜的语言描写写出她心不在焉的状态和忐忑不安的心情。 （四）动作描写。

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

赏析：从老班长的动作描写，我体会出鱼骨头难以下咽，但是老班长为了伤员们还是吃了，他舍己为人的精神让人动容。


四、知识点总结。【背诵】 （一）《桥》

1. 课文《桥》中通过老支书的动作、语言、神态的句子，描写了一位怎样的老支书？

答：描写了一位舍己为人、大公无私、忠于职守的老支书。

2. 课文《桥》有大量描写雨、洪水和桥的句子。说说这些描写对表现人物有什么作用？

答：文中的环境描写运用了大量比喻和拟人的修辞手法，写出了环境的恶劣，突出了紧张的气氛，为下文人物的牺牲做了铺垫，也更加衬托出老汉大公无私、忠于职守的形象。

3. 课文《桥》最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处呢？

答：出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象。 （二）《穷人》

1. 作者：列夫·托尔斯泰

2. 《穷人》主要讲了一件什么事？

答：全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养西蒙的两个孩子的故事。 3. 从人物的对话、心理等描写，你可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

答：桑娜和渔夫具有勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 4. 课文为什么要描写桑娜夫妇的穷困？

答：桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人，环境的穷困反衬出他们内心的富有。 （三）《金色的鱼钩》

1. 作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？

金子是宝贵的，而老班长的精神同样是高贵的。金色的鱼钩不仅仅代表着老班长一个人的精神，更代表着红军的精神。

（四）语文园地。 1. 交流平台：

小说都有鲜明的人物形象，怎样理解人物形象：

（1）留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 （2）我们还可以通过小说的情节感受人物形象。 （3）小说还会借环境描写来突显人物形象。

2. 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。

张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。

通过对人物的正面描写和侧面描写写出了张飞的神勇。 2. 描写人忐忑不安或犹豫不决的心理活动。

参考：要是我......不行......这样的话，我会........还是.......

路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。 （五）快乐读书吧【背诵】

《童年》：苏联作家高尔基自传体小说。主人公：阿廖沙。其他人物：外祖母、小茨冈、格里高利、“好事儿” 《小英雄雨来》：给八路军送鸡毛信、和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨 《爱的教育》：意大利作家亚米契斯日记体小说。 阅读小说方法：

1. 很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。 （六）日积月累。【会默写】 回乡偶书 [唐]贺知章

少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。

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