杂诗十二首 陶渊明

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杂诗十二首（其二）

陶渊明

教学目标

1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。 2．学习通过多种途径表现诗人“悲悽”的方法。

3、理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情， 教学重点：移情的手法；意象的选用，意境的营造。 教学难点：“悲悽”的深意。

教学方法：赏读结合，讨论、讲析相互结合 课时安排：一课时 教学进程：

一、导入

屈原说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；阮籍说“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白说“花间一壶酒，独酌无相亲”，他们都比世俗之人有更高远的志向，不愿随波逐流，因而都难容于世，陶渊明也是这样一个人。今天我们来学习他的《杂诗十二首》。

二、知人论世

陶渊明，字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。母亲是东晋名士孟嘉的女儿。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。从29岁起，离家做官，想以此实现自己的人生理想。但他最终因不愿“为五斗米而折腰”，从官场的旋涡中逃离了，从此归隐田园，停泊在宁静的港湾。

1.居家读书时期（29岁前）

2.三仕三隐时期（29岁至41岁） 3.彻底归隐时期（41至62岁） 三、背诵《饮酒》（结庐„而无„问君„心远„采菊„悠然„山气„飞鸟„此中„欲辨已忘言。）、《归园田居》（种豆„草盛„晨兴„待月„道狭„夕露„衣沾„但使愿无违）朗读全文。

四、整体感知，以意逆志

1、找出最能表现诗人情感的一个词？悲悽。

2、诗人为什么“悲悽”？（用原诗中的语句回答）

“日月掷人去，有志不获骋”。时光飞逝离人而去，我空有壮志难得伸展。 3、诗人是如何表现“悲悽”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境）

时间在交替,日沦月出。“遥遥万里辉,荡荡空中景”。这是一个生命无法与之相比的无穷大的宇宙,也是一个象生命一样美丽而飘渺的虚空，为全诗铺下了悲凉的感情基调。“风来”、“夜中”、“房户”、“枕席”几个意象，加上“气变”与“不眠”两句中“易”和“永”字，写出了因天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境，于是对影独酌，倍显诗人之孤独。

4、“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷“字用得妙，试分析。

表面上是写枕席冷，实际上是写人的心冷。这里运用了移情的修辞手法。 5、这里的壮志指的是什么？

陶渊明少年时期就有的“大济苍生”之志。这份壮志最终未得伸展，晚年的陶渊明自然无比得悲凄。 6、诗歌的七、八两句在诗中起何作用？

总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。 7、诗歌的后六句抒发了作者何种感情 ？

生命是孤独的,不仅“欲言无余和,挥杯劝孤影”，连生命须臾不可脱离的时间也无情地抛弃了它，自顾自地奔向前方，把人播种在时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人去,有志不获骋”。人生的好戏还


未正式开场，时间的舞台已匆匆撤走了，增加生命密度与质量的愿望也将落空，焉能不“念此怀悲悽，终晓不能静”呢!

时间交替，生命凝止；宇宙无垠，生命孤独；生命的好戏还未上场，时间的舞台已经撤走。这就是杂诗第二首意象的深层结构。

8、有人说隐居后的陶渊明已经找到他心中的桃花源，不复苦恼和忧愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾，这是为什么？

《杂诗》是陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其中之二。这时离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样的诸多名句。我们以为他“浑身静穆”，心如枯井，不问世事，不复苦恼和忧愁，然而，虽从繁华的官场抽身而退，对腐朽社会的不满与济世之志却未泯，它们像一股暗流在诗人心底涌动着，撞击着，使得他的诗作看似安逸恬淡悠然，却包含焦灼与悲愤之情。从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心境。

9、从意象、构思和意境、情感的角度比较此诗与《咏怀八十二首》的区别

意象：阮诗：明月、清风营造凄清的气氛，也象征志趣的高雅、品行的高洁。孤鸿、翔鸟象征内心的孤寂。

陶诗：白日、素月浩荡光明，可见渊明光风霁月的胸怀。“风来”照应下文“气变”，引入“不眠”。 艺术构思：阮诗：开篇直抒胸臆，中间借景抒情，结尾直接抒情点题。 陶诗：开篇写景，中间触景生情，结尾直接抒情点题。 意境：阮诗：清幽冷寂

陶诗：空阔冷清

情感：阮诗：孤独苦闷忧愤，感情表露隐晦曲折。

陶诗：抒发了时光流逝、壮志难酬的悲哀，感情表露直接一些，点出了悲悽的原因。 五、主题

这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚

六、拓展探究

中国人自古至今都热衷考公务员，陶渊明好歹也是个正处级干部，怎么舍得放下这金饭碗，去“归园田居”端泥饭碗？他为何不学鲁迅呐喊？

在与陶渊明对话中，体会到诗人内心的痛苦与挣扎，体会到门阀制度下知识分子悲喜交替（敢爱、敢恨、敢怒、敢骂、敢哭、敢笑、敢做、敢言）、起落交织的矛盾人生。

七、小结

古代很多文人时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。我们对他们应该报以深深的同情。好在我们生活在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的新时代，同学们一定要珍惜当前的大好时光，认真学习，细心做事，怀大志，成大事。

八、作业：同步练习

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