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小学美术教育中陶艺教学的实践与应用
随着课程改革在各学科不断深入，美术课程教学越来越开始注重挖掘学生的创造性思维能力。随着陶艺教学应用到小学美术教学活动中，对调动学生学习的积极性、创造性，具有强大优势。
传统的美术教学，只是一种机械的指导方式，让学生进行绘画，难以达到拓展小学生的思维能力、动手能力等综合素质。随着新课标的实施，陶艺教学逐步纳入到中小学美术教材中来，陶艺制作不仅让学生切身感受美术的造型美、探索美、表达美，同时还有用增强学生对美术的学习兴趣及创新精神。
一、陶艺教学的基本内涵
我国的陶瓷文化历史悠久，从河姆渡遗址中就发掘出了陶器，陶瓷这一文化软实力，是我国面向世界的一张最为富丽的名片。陶艺教学在小学美术中的应用，其基本目标并不是想培养出陶艺高级人才。而是通过陶艺这么课程让学生体会到劳动人民的智慧和美学思想。在小学美术中开展陶艺教学，不仅能让学生了解我国灿烂的陶瓷文化，还能有用培养学生的观察能力、创造能力及思维能力。陶艺教学的这一分外教学模式还能调动学生的积极性，让学生喜悦的参与到学习中来。
二、在小学美术教学中应用陶艺教学 （一）提升xx的审美能力
陶瓷艺术是中华文明的集中体现。在小学美术陶艺教学课程中，教师要充分调动学生的学习积极性，先通过学习陶艺制作的基础知识，然后从陶艺材料、造型、色彩进行角度让学生进行探索，充分发挥小学生爱玩的天性，让学生在动手的过程中进行学习。由于陶土的可塑性强，能够在小学生的塑造下形成各式各样的陶器作品，另外，在教学中教师可以设计“笔筒、小碗、小碟、杯子、小花瓶”等，并进行评比竞赛，让学生自己选出认为最佳的几件产品，并进行颁奖。由于每个学生的思维能力例外，每件陶艺作品都能散发出小学生纯天然童真的审美和想象力。因此陶艺教学能充分提升小学生的审美能力。
（二）应用多媒体技术
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随着科学技术的发展，使得现代小学美术教学中的教学与传统的教学有了革命性变化。传统的美术教学，唯一的教学器材就是模型。甚至需要教师自己制作教学模型，供学生进行学习绘画。
在小学美术的陶艺教学中应用多媒体教学，可以让学生深入了解陶瓷的美感及其稳重的历史，通过视觉、听觉绘声绘色的展现给小学生，从而激发小学生对美术学习的积极性和主动性。
（三）培养xx的合作精神
新课改的推动下，“小组合作学习法”得到了深入推广。合作学习，不仅能培养小学生的团队意识，还能有用提升小学生的交际、沟通能力。在小学美术陶艺教学中，教师对课堂的设置，要有目的的设置一些需要合作完成的内容，让小学生在合作中完成作品，让小学生建立团队意识的概念。（四）充分挖掘小学生的创新意识
泥土同孩子们有着不解之缘，小学生从牙牙学语时就被灌输“爱明净、讲礼貌”，很多情况下玩泥土是一种期望。在陶艺教学中，让学生放开去玩泥土，不仅为学生带来无尽欢乐，还能充分调动学生的积极性，在陶艺学习中以兴趣为引导，充分调动小学生们的创新意识。陶艺是“手、眼、脑”协调作用的产物，小学生在学习过程中，有用的开发了幼儿的智力、感知力、创造力和创新思维能力。在实际教学中，不能只是让学生纯正的模仿做一个小盘子、小杯子、小碟子，而是要让小学生的陶艺制作跳出束?`，制作自己想做的陶艺。否则就是棒杀儿童的创造天性。因此，在教学过冲中，教师要根据每个学生的特性进行引导、点拨，让他们自主创新、自主塑造陶艺。在此创作出来的陶艺作品经过烧制，能够让小学生实现成功感和满足感。在整个教学过程中，因势利导是挖掘小学生创新意识的关键。
（五）充分挖掘xx的表现方法
在进行陶艺教学之前，让学生对生活进行深入观察，联系生活实际。让学生知道陶瓷品在生活中的广泛应用。例如观察花瓶、花盆、小碗、小勺、水杯、泥人玩偶等。通过联系实际，全面培养学生的观察、动手、创造及想象力。在教学中采用迁移式、裂变式、独创式方法，让小学生的思维相互碰撞，
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2023-02-10
