古诗教学案例分析

2022-04-12 01:17:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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古诗教学案例分析

困惑:古诗教学教什么,如何教?

原因:为了应付考试,传统的教法是让学生搜集诗人资料、查字词义,说诗句的意思,体会诗人情感,背默古诗。学生学习乏味,与古诗人创作心情相去甚远,只是死记硬背。

策略:诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。教学中要创设故事情景,积极调动学生的视听感官系统,才能与诗作者产生共鸣,兴趣盎然地学习着,让古诗教学充满灵秀之美。 案例:清代袁枚的《所见》教学片段

(诗人生平介绍完之后,就直接创设故事情景)

师:正值夏日的一天,这位伟大的诗人又在家中读书作诗了,可是突然感觉天热胸闷,于是决定到郊外走一走,散散心。走在乡间的小路上,诗人看到了许多有趣的事物,让我们一起来看看,他到底看到了什么?自由读古诗,把他看到的事物划出来。

生:牧童、黄牛、林樾、鸣蝉。 (想象画面,说到林樾时)

师:林樾是什么意思? 生:树阴。

师:这里没用树林、没用树梢,而是用了林樾一词。请你们展开丰富的想象,由林樾一词你们想象到了什么?

生:树木繁多、枝叶茂密,才会有大片的树阴,我已经看到了一片茂密的树林子了。

师:再来猜猜。这林子里会有什么?


生:小鸟在枝头欢快地歌唱。 生:鲜花遍地、色彩缤纷。

生:不是会有野兔、山鸡等野生动物打闹嬉戏。 生:还有蘑菇、木耳等各种野生植物呢。 生:……

师:同学们,来到了这样一个充满珍奇生物的世外桃源,此时此刻你是怎样的心情?

生:开心、愉快、逍遥自在。

师:怪不得牧童会放声高唱,歌声把树林都震动了呢!让我们也和牧童一样,把心中的快乐高歌出来吧!(指导朗读前两句)


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