特殊教育-精细动作康复训练方案

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精细动作康复训练方案



教师： 训练时间： 训练地点：

姓名： 性别： 年龄：

学生情况

学生特征： 该学生为轻度脑瘫儿童，同时伴有智力障碍、听力障碍，其精细动作领域缺陷主要表现为：左手尾二指不能主动屈伸；不能很好地使用剪刀工具完成学习、生活需求（如：筷子、勺子、剪刀、铅笔等）。

训练目标 巩固上学期训练项目

1、手指操（5min）

训练内容 2、用筷子夹豆子（15min）

3、剪纸（15min）

1、课前调动：

通过问好及简单交流进行师生互动。 2、准备活动

按摩手部肌肉群，增强学生手部肌肉控制能力； 手指操，活动手指各关节。 3、训练：

用筷子夹豆子

训练过程

准备两个碗、豆子、筷子，学生练习夹起豆子放入另一个碗中； 教师在旁辅助、指导。 用右手拿剪刀剪直线

给出画好不同长短直线的纸，学生练习剪纸，教师在旁辅助、指导。 4、指导：安抚性话语鼓励学生

请你放松你的肩膀、手腕/活动你的手指 你夹豆子真厉害；剪的很棒 我觉得你可以剪得再仔细一点

训练反思 在训练中加入游戏可以提高学生积极性，适当奖励。






精细动作康复训练方案



教师： 训练时间： 训练地点：

姓名： 性别： 年龄：

学生情况

学生特征： 该学生为轻度脑瘫儿童，同时伴有智力障碍、听力障碍，其精细动作领域缺陷主要表现为：左手尾二指不能主动屈伸；不能很好地使用剪刀工具完成学习、生活需求（如：筷子、勺子、剪刀、铅笔等）。

训练目标 用剪刀剪纸

1、手指操（5min）

训练内容 2、用筷子夹豆子（5min）

3、剪纸（25min）

1、课前调动：

通过问好及简单交流进行师生互动。 2、准备活动

按摩手部肌肉群，增强学生手部肌肉控制能力； 手指操，活动手指各关节。 3、训练：

用筷子夹豆子

训练过程

准备两个碗、豆子、筷子，学生练习夹起豆子放入另一个碗中； 教师在旁辅助、指导。 用右手拿剪刀剪直线

给出画好不同长短直线的纸，学生练习剪纸，教师在旁辅助、指导。 4、指导：安抚性话语鼓励学生

请你放松你的肩膀、手腕/活动你的手指 你夹豆子真厉害；剪的很棒 我觉得你可以剪得再仔细一点

训练反思






精细动作康复训练方案



教师： 训练时间： 训练地点：

姓名： 性别： 年龄：

学生情况

学生特征： 该学生为轻度脑瘫儿童，同时伴有智力障碍、听力障碍，其精细动作领域缺陷主要表现为：左手尾二指不能主动屈伸；不能很好地使用剪刀工具完成学习、生活需求（如：筷子、勺子、剪刀、铅笔等）。

训练目标 用剪刀剪纸

1、手指操（5min）

训练内容 2、用筷子夹豆子（15min）

3、剪纸（25min）

1、课前调动：

通过问好及简单交流进行师生互动。 2、准备活动

按摩手部肌肉群，增强学生手部肌肉控制能力； 手指操，活动手指各关节。 3、训练：

用筷子夹豆子

训练过程

准备两个碗、豆子、筷子，学生练习夹起豆子放入另一个碗中； 教师在旁辅助、指导。 用右手拿剪刀剪直线

给出画好不同长短直线的纸，学生练习剪纸，教师在旁辅助、指导。 4、指导：安抚性话语鼓励学生

请你放松你的肩膀、手腕/活动你的手指 你夹豆子真厉害；剪的很棒 我觉得你可以剪得再仔细一点

训练反思

本文来源：https://www.wddqxz.cn/babd3d67b007e87101f69e3143323968011cf4ee.html