得道多助失道寡助

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《得道多助 失道寡助》

教学目标：

1、掌握文中的异义词，对课文熟读成诵；

2、把握文中阐述的中心观点，初步理解孟子“仁政”的思想内涵；

3、理清“天时”、“地利”、“人和”、“得道”几者的关系，学习孟子严密的思辩方法。 教学重点：

理解本文阐述的中心观点的内涵 教学难点：

理解文章层层垫高，逐步深入的严密的论证思路 课前预习：

1、运用工具书，查阅字音、词义，疏理文章大意； 2、反复朗读课文，读准字音，读顺句子；

3、对字音、词义、文本内容产生的疑难之处做记号，准备课上质疑。 教学步骤： 一、问题导入

同学们，尽管“和平”是全人类一致的愿望，但自古而今，战争始终存在。根据你们对军事战争的认知，说一说现代战争和古代战争有什么不同？

（现代战争主要是军事技术的较量，拥有先进的武器装备和尖端的军事技术是取得胜利的最重要条件；而古代战争主要是人力的较量，作战人数、武器装备、自然环境等都是直接影响战争结果的重要因素。）

你认为古代战争中，影响胜负的最主要因素是什么呢？（学生可能出现争论，教师不必给予结论性评价）我们来看看孟子对此是怎样的观点。 二、疏通文义 1、学生质疑

请同学们把预习中遇到的疑问提出来大家一起讨论。

（教师在引导点拨中，提示学生掌握“城、郭、环、池、委、去、域、之、至、有”等词在文中的意思，以及“非不……”的句式特点。学生可能会提出文中“得道”该怎样理解的问题，教师可以只做字面意思的解答，并以此设置悬念：“道”字有着丰富而深刻的思想内涵，孟子一生所坚持的思想主张都浓缩在这个字中，等一会儿我们将作专门讨论。） 2、学生口译文章大意，教师点拨。 3、学生齐声朗读课文。 三、深入理解

1、教师设问：文中提及了几个概念“天时”、“地利”、“人和”、“得道”、“失道”，分别是什么意思？它们之间有怎样的联系？请大家再细读课文，深入理解，找到答案。 2、学生自读课文，做好批注；之后自由讨论。

（这里“人和”与“得道”之间的内在联系是学生理解的难点，教师应根据实际情况灵活点拨，可以引导学生认真研读文章最后一段第一句话，由其言下之意思考“得道”的具体内涵，从而理清“人和”与“得道”的关系。参考答案：1、天时——有利的自然条件，如风、雨、季节、气候等；地利——有利的物质条件，如城、池、兵革、米粟等；人和——众人拥有的士气、斗志，万众一心的精神状况，众志成


城、视死如归的大无畏气概等；得道——得到仁义，施行仁政，施恩于民；失道——失掉仁义，倒行逆施，残暴统治。 2、孟子在文章开篇就点明了中心论点，揭示了前三者的关系，然后以攻城为例，先从攻方说明“天时不如地利”，然后从守方说明没有人心团结、众志成城的精神，再好的物质条件也不可能守住城池，即“地利不如人和”，这样层层垫高，最终强调了“人和”是三个条件中最关键的因素。揭示了“人和”对战争的重要性后，孟子又对“怎样才能做到人和？”这个问题进行追根究底，最终归因为“得道”二字，从而总结了人心向背对战争的重要意义，进一步升华了文章的中心观点。这样按照“是什么——为什么——怎样做”的思路，逐层深入阐明自己的思想观点，论证严密，条理清晰。） 四、拓展延伸

1、学习文章之后，请你就其中的一个观点，结合具体事例谈谈你的看法。

（此问意在培养学生结合自己的学习认知、生活积累等，科学辩证地看待问题的习惯，学生只要言之有理即可。）

2、你能说出有关“和”的成语、俗语或典故吗？“和”字在当代社会又具有了怎样的新内涵？ （参考：成语有“和气生财”、“一团和气”、“和气致祥”、“和衷共济”等；俗语有“家和万事兴”；典故有“将相和”等。在当代社会，“和”字不仅仅是指人与人的和谐相处，而且指人与自然、人与社会的和谐共处，和谐发展。） 五、熟读巩固

指导学生通过个读、组读、齐读等方式，反复朗读，边读边回味体会作者的思想观点，边读边有意记忆背诵。（如课堂时间不够，这一环节可作为作业让学生在课后完成，并做好相应的检查工作。）

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