声音的强与弱教学设计

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声音的强与弱

教材分析

教材通过感受钢琴曲声音的时强时弱，使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过探究活动弹奏皮筋琴，使学生做出猜想，完成科学探究活动，发现声音的强弱与物体振动之间的关系。

教学目标

1.影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。

2.对物体发声时的振动状态进行描述并与声音的变化联系起来。 3.在科学探究中以事实为依据，乐于完成探究活动。

教学准备

1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、橡皮筋、纸盒、铅笔。 2.活动场地：教室。

教学过程

一、口琴演奏，听音导入

师：同学们，在音乐课上我们学习了口琴演奏，你们能一起来演奏一首曲子给老师欣赏一下吗？

生：能。（生吹奏乐曲）

师：真好听，老师最近被一些问题困扰着，今天想请教同学们，看看聪明的你能不能帮老师解决难题。（课件出示：问题1：能用口琴吹出强弱不同的声音吗？）

生：能。

师：你能演示一下吗？ 生演示。 师：是这样吗？ 生：是。（齐答）

师：谁能告诉老师，应该怎样区分，它们有什么不一样的地方吗？

生：老师，你听。（生演奏）这个声音比较重，就是强，（生演奏）这个声音比较轻，就是弱。

生：还可以通过鼓掌来区分，大力拍，发出来的声音是强，轻轻拍，发出来的声音就是弱。

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二、实验探究

师：原来是这样，非常感谢同学们帮助老师解决了困扰多时的难题。有没有信心帮老师解决第二个难题？

生：有。

（课件出示：橡皮筋琴）问题2：

师：老师今天还碰到一个小玩具，想让它发出强弱不同的声音，但是却不知道要怎么做，你能帮帮老师吗？

生：这个简单，先拉开一点点橡皮筋，然后松手，听一听；再拉大一些，然后松手，再听一听。比一比两次的声音才能判断。

师：这个方法真不错，那要拉开多少呢？ 生：……

师：让我们用数据说话，拿尺子量一量，看看我们到底拉开多少厘米。我们在实验时还要注意什么？

生：要及时记录，要保持安静。如果太吵了，就听不见橡皮筋琴的声音了。 师：你真是个优秀的孩子。那我们就试一试吧。 （各组进行实验，师巡视）

师：哪个小组愿意先和大家分享你们的发现。

生：我们小组发现橡皮筋拉开3cm时，振动幅度最小，声音最弱；拉开7cm时，振动幅度最大，声音最强。

师：其他小组测的发现和他们组的一样吗？ 生：一样。 三、课堂总结

师：同学们真是太棒了，通过你们的帮助，老师能够解决今天最大的难题了。（课件出示：物体振动的幅度越 ，声音越强；物体振动的幅度越 ，声音越弱。）

生：物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 师：请同学们齐读一遍。（生朗读）

师：原来影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。课后，我们可以继续探寻声音的奥秘，看看声音都带给我们一些什么样的惊喜。下课！

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