校园霸凌行为研究

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校园霸凌行为研究

作者：安洲

来源：《职工法律天地·下半月》2018年第07期

摘 要：校园霸凌是发生在校园中学生间权力不平等的长期的欺凌与压迫，导致学生身心的严重伤害。霸凌行为是不同于校园暴力行为的青少年的偏差行为，青少年间出现霸凌行为有青少年自身心理的原因，也有家庭、学校的原因，我们要从政府、学校、家庭、社会层面共同努力预防和应对校园霸凌行为。

关键词：校园霸凌；青少年偏差行为；预防和应对 一、霸凌行为概述

霸凌，是指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。霸凌的主要方式有肢体性霸凌、言语霸凌、性霸凌、关系霸凌、网络霸凌等，通过毁坏或夺取被霸凌者的财物、孤立或无视被霸凌者、恶语相加、推推搡搡或重度拳打脚踢等方式对被霸凌者造成在生理上、心理上、物理上的伤害。霸凌的特点是手段的多样性、对象的固定性和行为的反复性。这种霸凌者和协助者形成的霸凌氛围，在旁观者的莫名助长下，使得被霸凌者成为一个霸凌的固定对象而受到长期的侵害。根据台湾学者关于学生烦恼的调查，发现校园里面学生的烦恼大多是被人排挤了、被人嘲笑了、取难听的绰号了，甚至是被人围殴了……这些行为都是校园霸凌的表现。作为一种现象级事件，校园霸凌不同程度地存在于世界范围内，成为了孩子成长中不可忽视的问题。

校园霸凌伴随我国对暴力、冷暴力的研究而逐渐成为社会关注的焦点。同时，霸凌问题也伴随着新媒体时代所带来的各种欺凌、自杀事件的发生而成为社会问题之一。霸凌者和被霸凌者都可能会成为暴力行为者或犯罪潜在分子，所以这也是犯罪学应予以关注的问题。 霸凌现象带给在校青少年的不仅是身体和心理上的摧残，给成长带来阴影，而且这种心理创伤是不可逆的。这种危害不仅仅止于被霸凌者，霸凌者和协助者、旁观者也会卷入恶性循环。霸凌者会因为霸凌行为的得逞，逐渐强化自己的霸凌行为，并在价值观上形成错误的认知，即认为自己的这种行为没有过错，很好玩、很刺激；协助者和旁观者则主要是受到霸凌者的权力与地位优势的影响对其霸凌纵容，从而形成懦弱、依赖等性格特点；旁观者则会在自己没有揭发霸凌恶行的事情中产生长期的愧疚感和抑郁感。

霸凌行为后果的严重与否与学生个人的耐压能力也有关系。也有人曾经因为童年的时候被霸凌，他说就是因为被霸凌，他一定要证明给人家看，他不是弱者，所以他一路顺遂。但日本每年都有孩子自杀，就是因为被同学排挤，取难听的绰号，常常被捉弄，他处理那个压力的方

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