百数表

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《百数表》反思

一年级数学 许蕾

《做个百数表》是北师大版一年级下册第三单元“生活中的数”的第六节课，也是这个单元的一节总结课，是学生在学习了100以内数的表示方法、数位等知识之后安排的教学内容。其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，以及行和列与数位上表示的数之间的对应关系。在设计本课时，我注重学生对于百数表的自主探索以及发现总结规律的过程，让学生在课堂上充分体验探索规律，并将知识内化。

百数表是孩子们第一次接触，为了调动学生学习的积极性，我将整节课融入“俄罗斯方块”的游戏中，使学生在玩中学，在学中玩。同时学生在之前已经认识了百以内的数，会读、会写100以内的数，知道一个数的前面是谁、它的后面是谁。也知道横着一排叫“行”，竖着一排叫“列”。并且学生已经初步具备了自主探究、小组合作、汇报交流的能力。在适当引导之后，我大胆放手，让学生通过小组合作交流，先分享自己找到的规律，并尝试用规范的语言描述出来，然后进行小组分享交流展示。在学生展示的过程中，提炼出探索规律的方法就是“观察、分析、验证和总结”。此时的百数表在学生的眼里是富有情感，具有活力的东西，学生精彩的汇报，说出可以横着看，竖着看，斜着看，跳着看，思维一下子就活跃了，课堂就更富有生趣。

在学生了解了百数表排列的规律后，我设置不同层次的练习，第一层次先是进行简单的横行、竖行和斜行的数，巩固基础。第二层次缺少了大部分的数，只给了与要找的数有关联的，此时让学生说出如何填，填的方法是什么；第三层次先是给出部分数，填出空缺的数，空缺的数刚好形成“我爱B5”的字样，一是为了练习，二是为了班级团结的体现，进而只给出了框中的一个数，说说这一个数周围哪些数最好填，然后练习；第四个层次，还原百数表，零散的百数表需要先填数，再还原，完成这个游戏，就成了“游戏高手”，激发学生的兴趣，使课堂进入又一个高潮。

这节课也有很多不足的地方，第一：时间安排不够合理，留给学生填数的时间不够充足。第二：在验证的过程中，学生对于斜行的规律，加9和加11这样的算式，学会不能很快的反应过来，因为学生对与两位数加一位数和两位数加两位数的加法还没有彻底掌握。第三：在练习环节第二个层次时，应该让学生先动手尝试填异形的百数表，交流填表的方法，然后在放手练习。第四，在练习时，最后总结优化补数的方法。

当所有的探究画上了一个圆满的句号，当孩子们回顾探究过程，寻找自己的发现，欣赏自己的成果时，脸上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功满足感，体现了愉快学习的理念，同时使学生学会解决问题，养成自主解决问题的习惯，感受到了自主探究的乐趣。数学课堂至真至美的魅力在于她的“智慧”，用智慧点亮学生的思维，用真情打造课堂的和谐，这才是最美的！

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