古诗2首—早发白帝城

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(教学反思参考 3) 古诗二首—早发白帝城

这是一节全校公开课 , 我课前准备从“猜谜导入——初读古诗— —理解古诗——简析古诗——熟读成诵——即兴作画——推荐读诗” 七个环节来教学这首古诗。课前 , 我还担心小小的一首诗内容安排太 少,会出现冷场。但是 , 课上的实际操作时 ,我才发现并不多的内容实 践起来是那么艰难。 细细反思 , 我感觉原因有如下几点 :

(1) 学生对交流这一课堂手段不够适应 ,只停留在皮毛之上 ,

没有 深入分析 ,也并没有掌握一些简单的交流方法 , 如交流的步骤 :先交流 疑点,再查找资料 , 后讨论通过。所以 ,在回答问题时 ,没有内容可答 , 浪费了不少的时间。

(2) 学生的课堂语言不够完整 , 回答问题时不能完整流畅地

解答。

(3) 课堂纪律有待规范化 ,从读到听 , 从一个同学的回答到另

一个 同学的回答 ,从听讲到齐读 , 从上一状态进入一状态总要浪费不少时 间,从眼神和动作上可看出有一部分学生并不专心 , 也并不想听 ,有时 还想乘机制造一些小混乱。

(4) 最后一点是语文教学只停留在朗读、听讲、分析、再读、

去感 悟的基础之上太枯燥了 ,难以激发学生的兴趣 , 从而导致愿意听的学 生寥若晨星。

在课堂 , 我与学生仅仅配合完成了七个环节中的前四个 , 虽


教学重 点已完成 ,但效果并不理想 , 表现在知识的传递停留在灌输模式之内 , 学生情绪低沉 , 课堂容量偏小。

如今,反思学生 ,反思自我 ,真是感到无从下手又心中急切。 再三考 虑,是否该这样去做 : 让学生多见世面 , 多经历标准化教学 （示范课类 ）, 加强交流合作的意识 ,让自己的课堂融入鲜活的、 引人的元素 , 这才是 解决问题的有效途径啊 !

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