1、5以内加法

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教学内容

5以内的加法（P44~45例1及想想做做）

教材版本 苏教版 课 型

新授

教案属性 共 21课时 第 1 课时

1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。

教学目标

3、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。 教学重点 初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。 教学难点 初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。 教学准备 投影、课件、卡片。

教学过程

一、课前游戏，复习旧知

我们先来做个小游戏，好不好？（好）我出一个数，你出一个数， 我们两人的数合起来要是5，再大声说几和几合成5，听明白吗？ （明白了）好，开始。 二、新授： 1、例题：

师：接下来，老师请大家看图，开学了，校园里开了许多的美丽 的鲜花，高年级的大哥哥和大姐姐每天都要照顾着些花花草草， 请看：（课件出示3个小朋友浇花图）

问：你在图上能看到些什么？（生发言）板书：3

请大家接着看，你又看到了什么呢？（课件出示又来了2人） 板书：2

师：请小朋友把图的意思连起来说一说。

（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。） 问：看着这幅完整的图，你能算出什么呢？（生答） 师：今天我们就来算一算一共有几个小朋友好吗？（好） 师：谁会算？（生答）3+2=5，

师小结：XX刚才说的3+2=5是一道加法算式，老师把这道加法算式写 出来，请小朋友们认真看。（板书：3+2=5）。

问：这道算式中有一个新的符号，是哪一个符号？（请同学上台指一 指）猜一猜，这个符号叫什么名字？（加号）板书：加号。 问：加号怎么读？（加）这道算式怎么读，谁来连起来读一读。 问：结合图意说一说3+2=5，这道算式是什么意思？

师小结：把原来的3个小朋友和又来的两个小朋友合起来，求一共有多 少个小朋友，我们可以用加法算式来计算。 问：加号表示什么意思？（合起来）

3+2=5，这个5你是怎么算出来的呀？谁来说一说。

师小结：大家的算法各种各样，只要你算的对，这些方法都是可以的， 明白吗？

修注栏

指导学生边说“3人和2人，合起来是5人”，边用手势表示“合起来”。

引导：这道加法算式中，3和2各表示什么？5


2、试一试：

师：给花浇完水，大家都累了，要去放松一下，（课件出试一试）

师：这是2幅连续的图，讲述了一件事情，这2幅图应该怎么看呢，先看 哪幅，再看哪幅？（先看一个点的，再看两个点的）

师：老师请大家互相讨论一下，这两幅图连起来讲了一件什么事情？你 又能算出什么来？（生答，师板书：1+2=3)

师：谁来告诉我1表示什么意思？2呢？中间的+是什么意思？

谁能连起来说说1+2的意思？ 师：3是怎么算出来的？

师小结：猜一猜今天我们学的新课是什么？（生答）我们今天学的是5 以内的加法，板书课题，齐读， 三、轻松时刻：

师：小朋友们今天都学得很认真，也学得很棒，下面老师带你们

一起轻松一下，课件：歌曲《神奇的手指》。 四：练习：

1、“想想做做”第1题

师：小动物们看到我们在学习数学，它们也想来凑凑热闹呢，看谁来 了，课件：（鸡宝宝一家）

师：你看到了什么？（我看见3只鸡宝宝和一只鸡妈妈) 你能算出什么来？

师：怎样列算式，生：3+1=4，课件：3+1=4。

师：还有个小动物也要来学计算，它呀藏在我们的书里，请大家打开书，看看它是谁？（小青蛙）请你先在书上填一填。 师：谁来说说算式？你是怎么想的。 2、“想想做做”第2题

师：小青蛙来是向小朋友们学习计算，但是小青蛙学习计算的方法跟

我们不一样，它是用画圈的方法来计算的，这是小青蛙做的3道 题，谁来说说小青蛙是怎么画的圈呢？

你能帮小青蛙完成剩下的两题吗？（生在书上完成第2题） 核对，生口答，教师出示课件。

师：其实我们还可以用这些圆圈代表其他的物体，比如，可以代表苹

果，书本，香蕉，小动物，还可以代表小朋友，听老师说一说， 原来有2本书，又买来了3本书，合起来一共是5本书，我还可以

说，原来有2个苹果，又买来了3个苹果，合起来一共是5个苹果， 你能像我这样说一说吗？谁来试试看。 3、“想想做做”第3题

师：如果老师不让你画圈，让你直接计算，你能做对吗？（做第3题） 师：说一说答案，（对答案）全都做对的同学请举手，你们真棒，我 们表扬一下自己。（棒棒我真棒） 4、“想想做做”第4题

师：小白兔看大家表现这么棒，它要来奖励你们了，（课件）

小白兔准备用什么来奖励你们的？（蘑菇） 谁来说说这幅图是什么意思？ 你能算出什么来？谁来说说算式？

呢？

让学生说说怎样画的弄清要求

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