八年级语文下册：《吆喝》

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教案设计：

八年级语文下册：《吆喝》



莆田第十四中学 语文组 黄梅娇



一、教学目标 （一）知识目标

1、积累词语，掌握词的读音、意义。 2、了解作者及其对吆喝的品味分析。 （二）能力目标

培养学生搜集整理资料及赏析语言的能力。 （三）情感态度与价值观

品味日常生活中的动人底蕴，培养学生热爱本土民俗文化的情感。 二、教学重难点 1、分析把握文章结构 2、体会语言方面的特点

3、体验作者在写“吆喝”时的内在情感。 三、教学方法 1、自主学习法 2、诵读品味法 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）情景导入

街上每天都有“民间艺术家”免费演出。吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。今天，我们听一听萧乾的《吆喝》，原汁原味的老北京吆喝。


（二）欣赏原汁原味的吆喝，体验民俗风情

欣赏相声《卖布头》

（三）作者简介：萧乾：翻译家、作家、记者，选自《北京城杂忆》 （四）检查预习，疏通字词 1、注音

招徕（lái） 铁铉（xuàn） 囿于（yòu） 隔阂（hé） ．．．．饽饽（bō bo） 秫秸（shú jiē）商贩（fàn） 吹嘘（xū） ．．．．．．吆喝（yāo he）小钹（bó） 荸荠（bí qi） ．．．．．2、理解以下词语的含义。

招徕、随机应变、合辙押韵、油嘴滑舌、囿于、隔阂、吹嘘、吆喝、秫秸

（五）快速阅读，整体感知

1、文章从哪一段开始写了吆喝？这些吆喝声是按什么顺序来写的？ 2、本文十分注意语段的衔接过渡，将文中的过渡句画出来。 明确：1、一、引出吆喝（1—3段）：弦乐——声乐

二、介绍吆喝（4—14段） （一）从早到晚的吆喝（4—9） （二）一年四季的吆喝（10）

时间顺序

（三）吆喝的内容、声调和音韵节奏（11—14段）

2、（1）囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐，其实，更值得一提 的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。（2段）

（2）可夜晚过的，并不都是卖吃食的。（8段） （3）四季叫卖的货色自然都不同。（10段） （4）叫卖实际上就是一种口头广告。（11段） （六）深层阅读

1、文本探究：早、晚、四季各写了哪些吆喝？重点写的是什么？ （学生思考，提取信息，回答）


2、听一听老北京的吆喝。（播放幻灯片）

（七）速读第11—13段，思考：吆喝的方法有哪些？音韵节奏有 什么特点？请举例说明。（学生思考，提取信息，回答）

（八）从文中众多的吆喝声中你体会到作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？

（思考、明确）作者抒发对老北京吆喝声的喜爱和怀念之情，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（最后一段）

（九）大街小巷的叫卖声

在你的记忆里，什么样的叫卖吆喝声你最喜欢？给大伙学一学。 （学生模仿家乡的吆喝） （十）作业：试一试

我们的生活中也不时能听到吆喝声，只是有些显得过于简单粗糙，缺乏韵味。

你能否选择熟悉的事物，编写一段吆喝，最好能体现出“莆田味儿”。

（十一）板书设计：

吆 喝

萧 乾

器乐

吆喝 声乐：早晚、四季 广告

感情： 喜爱、怀念、惋惜



教学反思：采用圈点勾画、交流讨论，读写结合，情景体验 的教学方法，启发学生自主对课文进行研读，在理解课文的基础上进行创造性的“再创造”，让学生整体动口说，动笔写，充分激发学生的主动意识和合作学习精神。

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