我愿意因为我喜欢

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我愿意，因为我喜欢



新课程是一种自下而上逐层实施的课程，他为我们广大的一线教师提供了更多的自主选择的机会，教师可以根据实情发扬个人特色，展现自我优势，自主取舍，以适应学生的需求。学生可以独立自主地选择自己喜欢的课程内容。正如巴甫洛夫的人的需要层次论所阐述的，学生真正需要的，真正喜欢的，他们就会乐于参与乐于做。

在一次上阅读课时，我计划讲的是一篇阅读文《剥豆》，教学中我发现大部分地学生无精打采，竟有一位学生在座位底下看闲书，手支着头歪向一旁，一副很讨厌的样子。

我很生气，真想发泄心中怒火，为了提高学生的阅读能力，我精挑细选了这篇阅读文，且在课前做了充分的准备，这些学生不是懂了，而是眼高手低。一气之下，我不分是非地当众批评了那位学生，课向，她向我解释说这篇小短文小学的练习书上就有，小学老师已训练了多次。我恍然大悟，我一味凭“厨师”的喜好胃口去判别“顾客”的食欲，未免太荒唐。

无独有偶。操场上锣鼓喧天，学生们正为元旦筹节目，我若强行让学生学课文，恐怕强按牛头不喝水，再怎么也不能阻止学生的眼珠往窗外转，干脆让学生写写元旦记事随感。外面大雪纷飞，学生在教室乱哄哄，爬在窗户上看雪花，完全沉浸在下课玩雪的喜悦气氛中，何不改旗易帜，把以“亲情”为话题的作文收起来，改写雪中美景。学生明明喜欢默读，偏让其朗读，学生明明喜欢自由阅读，偏让其听老师范读，学生偏偏喜欢的东西，教师不去关注，偏偏“逼着鸡去向鸭子学游泳”，这效果难道会


好吗？

再苦再累，只要是学生喜欢的，再苦再累他们也愿意，“衣带渐宽终不悔”，为喜欢的事情人憔悴。那天写雪景的时候有几个学生愿意坐在雪地里映雪疾书，实在精神可嘉。

长期以来，我们教师往往忽略学生内心真正需要的东西，总以成人的眼光强加给学生一些知识，以一本教材就付不同区域不同个性不同认识层次的学生，这为免太局限。开发学生真正喜欢的，真正需要的，适合本土的地方性课程，迫在眉捷，灵活使用教材来实施教学，乃为师者的必修能力。

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