开启美丽的心灵

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开启美丽的心灵

《美术新课程标准》 (简要引入《美术课程标准》中关于兴趣的原话。) 一张学生的画，就是学生真实思想的写照，是学生思维活动过程的记录，也是学生情绪气质的表现、个性的张扬。中学美术课的目标不仅是培养画家，更是培养学生良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。作为一线教师，我认为应该激发学生的学习兴趣，并把这种兴趣转化为持久的情感态度，使每个学生积极的参与美术学习，从而促进每个学生在各自基础上获得不同程度的发展。如何点燃学生们的艺术火花，开启学生的心灵 ，下面结合美术课堂教学来谈一谈:

一、了解学生生活，巧置情景，调动学生的感知欲

要让学生喜欢美术，就必须要让学生从心里对美术产生一种需要。心理学、教育学认为：一切人的生存和发展都不能离开环境，学生自出生后就会在社会生活、周围环境及家庭中生活成长。由此可知，要让学生产生美术学习的需要，就必须深入地了解学生的生长环境及生活。对于学生来讲，他们的知识与技能是由经验中来的，特别绘画活动更离不开学生的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近于他们的真实生活。了解这一点，就了解了学生的心理需求。

例如在教学《雨》这一课时，按照常规的美术教学就是教师借助所有可能的教学手段，如 多媒体等，精心地设置一个虚拟的下雨情景。然后教师引导学生去回忆下雨的情景了，加上教师所谓的“形象生动地”描述来让学生获得对下雨的感受。这样的教学会取得好的效果吗？非也。这种虚拟的场景对学生来讲，很难触动感受，激发情感，就难以积极地去回忆、去创作了。因此，让他们在教室中回忆下雨的情景，就不可能对下雨有一个全面的认识与把握，无异于纸上谈兵，学起来也就枯燥无味。针对这种情况，我调整了《雨》的教学。一是调整教学时间，在恰逢下雨时才教这一课。这办法看起来有点笨，但


它可以让学生感受到真实的雨，亲切而形象，学生的学习热情大增。二是让学生走出教室，让学生到雨中去嬉戏、去体验，感受实实在在的雨，这对学生来说是形象的，感受是深刻的，他们对小雨中的形象充满表现欲望，这样就会主动、积极地去把雨中的感受画下来。其实，“在玩中学”、“寓教于乐”是新课程的理念，让学生在轻松愉快中掌握知识是师生的共同愿望。我们知道，爱动是学生的天性，我让他们在雨中亲自去体验被雨点滴打在身上的那种清凉与惊奇，体验被雨淋湿的那种惬意与狼狈，更体验到了在雨中的欢乐与激情。实践证明，他们对“雨中抱头而跑”、“雨中险些摔跤”等情形表现得很形象、很生动。因为在这种愉悦的激情中，他们的感知由被动变为主动，由呆板变为敏锐，久而久之，这种感知会成为一种心理需要，变成一种自觉。让学生主动地、充分地感知生活和环境，做到“心中有画”。 二、走进学生心灵，体验情感，激发学生的创作欲

陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新意识。

美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、持久性有多长，就要看老师如何调动学生的积极因素，激起学生创作的兴趣。如《画脸谱》，假设简单地让学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员大师，顿时，场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，以前学生们只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手，来给这些“演员”涂脂抹粉，立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%，学生的兴趣激增，情趣高涨。其


次，电教媒体作为信息的载体，在本节课的教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。

三、善待学生习作，积极引导，满足学生的“成功”欲

华东大学的夏景老师说：“学生本身就具备独特的个性，而我所做的只是把他实践证明，只有我们放开手脚，大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界，去表现他们的爱好，表现他们的追求，并给予恰当的辅导，会让他们有一种成功感、满足感。”现代教育心理学认为：怎样使学生越来越热情，越来越喜欢每门学科，这就要求教师千万不要忽视他们心理需要，要满足学生的表现欲。这实则满足了学生心理上的成功需要，这种成功会促使他们会以更大的精力投入到学习中去。 我在课堂上提倡无错原则，学生可以大胆的发表自己的看法，重视学生的互评与自我评价，可以自己对自己的画进行大胆的描述，也可以自己给自己打个自己满意的分数或评价，但是必须自己说明理由。让学生多点自由发挥的余地，引导学生大胆的把自己的构思表达出来，会使学生们的兴趣与热情大大提高。

总之，我们的美术教学应该从学生的角度出发，了解学生的心理需求，正确引导，让学生的心灵得到自由，让学生的个性得到淋漓尽致的张扬，让美术成为他们抒发情感、表现个性的载体，相信他们对美术学习的热情会越来越高。

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