【教会学生有效批改作文】 有效快速地批改作文

2022-08-01 02:40:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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作文



小学年级批改作文的目的是教会学生自己修改作文,所以老师的作文批改要灵活多样,调动学生修改作文的积极性,使学生能有耐心修改,有信心写作。下面以《第一场大雪》为例,谈谈我在作文批改方面的几点尝试。 一、小组内评改

当今年下第一场大雪时,我设计了一次以《第一场大雪》为题的作文。同学们看到雪都很兴奋,他们在雪中尽情地玩耍,回到班级里还余兴未消,我就趁着他们还陶醉在快乐中诱发他们写作。领他们列写作提纲,再说说重点内容应该怎么写,同学们高兴地动起笔来。写后在小组内互相交换作文看,互相修改,提出修改意见。同学们都很有兴致地积极参与,也都喜欢读同学的作文 二、教师面批

当我把学生的作文草稿全部看完后,分成几类作文批上等级,选出几篇典型的上、中等作文作为全班点评的范文。再找出几篇详略不当、偏离主题的不合格作文作为重点面批的作文。我当面指导他们写作,告诉他们哪部分要删掉,怎么把对





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雪景的描述及怎么样在雪里玩耍要详写,其他内容要略写。 三、全班评改

让几个评上上等文的同学在全班读他们的作文给大家听,同学们点评提出自己的独到见解。再选几篇典型的中等文读给大家听,点评不足在哪,需要怎么改进,全班同学帮着一起修改完善。同学们评出的好片段大家仔细推敲也可以受到启发,如,好开头:“窗外的雪花像一位美丽、高贵、矜持的公主,舞动着她那神秘的面纱,缓缓地来到了人间。”“雪,悄无声息地来了,伴着清晨的曙光,来到了我们的身边。”好结尾:“雪之美,之白,之纯洁,之无暇,有什么能比得上呢?”“雪停了,风也屏住了呼吸,刚才还洋溢着欢乐的操场顿时平静下来了,同学们的欢笑声渐渐停止,只能听见琅琅的读书声了……” 四、自己修改

根据小组同学和评改小组同学提出的修改建议进行作文评的同学,充实修改自己的作文。他们的修改作文水平有了很大提高,写作能力也自然提高了,这就达到了作文批改的目的。

五、教师做总结性评改

老师一定要用鼓励性语言写评语,发现每个同学的独到之处,鼓励个性发展,用激励的语言唤起学生写作的欲望,积极





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参与写作。

在我们的共同努力下,这篇《第一场大雪》在几天内全部批改并修改完毕。各小组选出了佳作,写到班级的佳作集里。同学们既做了写作的主人,又成了读者,还能看到老师、同学鼓励性的评语。每次写作都处于积极状态,愿意把自己好的一面展示给大家,丝毫没有畏惧心理。因此,我认为教会学生有效批改是有必要的。

(作者单位吉林省通化县大安中小学





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