《读数写数》教学设计

2023-01-25 11:04:25 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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读数,教学设计
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《读数写数》

一、教学内容：读数写数（Ｐ34）二、教学目标：

１、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。

２、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上数表示的含义。

３、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。三、教学重点：100以内数的读法和写法四、教学难点：理解数位的意义

五、教具、学具准备：计数器、小棒、小黑板等六、教学过程：（一）复习导入 1、数数

（1）一个一个地数，从32数到68，从76数到100。（2）十个十个地数，从20数到70，从100数到40。 2、数的组成（1）（）个一是10，10里面有（）个一。（2）（）个十是100，100里面有（）个十。（3）7个十和2个一组成（）。（4）3十和5个一组成（）。

（5）59里面有（）个十和（）个一。（二）教学新知 1、探索算理

学生两人一组摆出２４根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，２捆应摆放在计数器的哪个数位上？４根呢？

再请学生在计数器上拨珠表示２４，并在计数器的相应位置上写出２４，再读出来。然后提问：２在哪个数位上？４在哪个数位上？

教师再摆出４２根小棒，让学生写出并读出来。然后提问：２４和４２中的“４”、“２”的意义是不是相同？为什么？

2、教学例５写一写读一读

请学生独立写出例５中数，写完后轻声读一读，并抽出其中一个数（如６７）问：６在哪个数位上？它表示什么？７呢？当个位上一个也没有时怎么办？

3、教学例６

学生在计数器上拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨９颗珠后问：再拨上１颗是几颗？１０个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？

在十位上，一个一个地拨，拨出９颗后问：这９颗珠表示多少？再拨１颗表示几个十？１０个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？

请学生对着数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。

读一读黑板上的数，再想一想，写数和读数是从哪边开始的？学生回答后，齐读Ｐ３５小精灵聪聪的话。（三）、巩固练习

1、P35做一做看图写数

写完后再说一说各数表示什么意思？

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2、用学具中的数位表和数字卡片0—9，抽出两张，读一读，并说说每个数位上的数各表示几个几？

3、猜数：

（1）个位上是5，十位上的数字与个位上的数字一样，这个数是几？（2）十位上的数是5，个位上的数比它小3，这个数是多少？四、课堂小结读数、写数都要从高位起，按数位顺序，个位或十位上一个也没有，写数时要写上“0”。

读数写数二、教学目标：

１、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。

２、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上数表示的含义。

３、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。三、教学重点：１００以内数的读法和写法四、教学难点：理解数位的意义

五、教具、学具准备：计数器、小棒、小黑板等六、教学过程：（一）谈话引入

１、今天，笑笑要去买铅笔，我们一起去看看他买了多少铅笔，好吗？２、数一数，他买了几支？把你数的方法和同桌说一说。（二）教学新知 1、探索算理

（１）学生两人一组摆出２４根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，２捆应摆放在计数器的哪个数位上？４根呢？

（２）着请学生在计数器上拨珠表示２４，并在计数器的相应位置上写出２４，再读出来。然后提问：２在哪个数位上？４在哪个数位上？

（３）教师再摆出４２根小棒，让学生写出并读出来。然后提问：２４和４２中的“４”、“２”的意义是不是相同？为什么？

２、教学例５写一写读一读

请学生独立写出例５中数，写完后轻声读一读，并抽出其中一个数（如６７）问：６在哪个数位上？它表示什么？７呢？当个位上一个也没有时怎么办？

３、教学例６

（１）学生在计数器上拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨９颗珠后问：再拨上１颗是几颗？１０个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？

（２）在十位上，一个一个地拨，拨出９颗后问：这９颗珠表示多少？再拨１颗表示几个十？１０个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？

（３）请学生对着数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。

（４）读一读黑板上的数，再想一想，写数和读数是从哪边开始的？学生回答后，齐读Ｐ３５小精灵聪聪的话。（三）、巩固练习