情境游戏在幼儿教育中的作用及应用李静

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情境游戏在幼儿教育中的作用及应用李静

摘要：情景游戏可以调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿潜力，使幼儿在游戏中学习，在学习中成长。幼儿教师应思考如何高效运用情景游戏调动幼儿的积极性，帮助培养幼儿的创新能力和探索能力。在日常的教学中，教师还应不忘从实际出发，根据日常对幼儿的观察，了解幼儿性格特点来选择适合幼儿参与的情景游戏。另外，教师对环节的设计、情景的合理安排也十分关键。因此本文将带领教师了解情景游戏在幼儿教育中的重要作用，并对其应用过程提出建议。

关键词：情景游戏；幼儿；教育；作用

幼儿的心理与成年人的心理有着巨大的差异，这也是他们更加喜欢富有趣味性的学习内容的原因。因此，幼儿教师需根据幼儿的心理特点，制定相对应的学习方式，而不是运用教育成人的方式来教育幼儿。教学实践的结果证明，幼儿更加青睐运用情景游戏的教学方法，教师只要科学运用情景游戏，变能够使幼儿在玩耍的同时吸收所学内容，不仅如此，还促进了幼儿的全面发展，提升了幼儿的综合素质。

一、幼儿教育中情景游戏的意义 （一）对幼儿进行全面发展

幼儿在此阶段的学习还比较轻松，而家长和教师也更加注重幼儿德智体美的综合发展。只有在现实生活中贯彻落实好每个教学内容，才能够促使幼儿走好每一步，助力幼儿成长和发展。情景游戏包括内容和规则两方面的设计，丰富合理的内容可以为课堂教学增加更多乐趣，规则可以约束幼儿的行为举止，帮助他们养成良好的行为习惯。而情景游戏有一个重要的特点——灵活性，教师根据不同类型的幼儿，科学的设计情景游戏，提高幼儿的计算能力或是提高幼儿的认识等等。不仅如此，教学内容在情景游戏的配合下显得更加生动有趣，能够提高幼儿的学习能力，提升身体素质，促进幼儿全面发展。 （二）更好的进行知识教育

知识对于幼儿来说比较抽象、难以理解，即使在学习过后又会很快出现遗忘的现象。幼儿阶段的学习，主要还是对其进行常识的输入，使幼儿对于所出环境及社会生活有一个简单的认识。因此在进行常识知识教育期间，就需要借助课本上的内容进行讲解，但是书籍的使用对幼儿来说已经逐渐失去兴趣，就算再华丽的语言，对幼儿来说也不具备吸引力。因此，若改变一种学习形式，通过情景游戏的开展，例如：欢乐动物园，水果小超市，精彩运动会等小游戏，便很容易吸引幼儿的兴趣，主动参与其中，更重要的是激发幼儿的学习动力。在大家一起玩耍的活跃氛围中，幼儿可以以一种更加生动形象的形式理解知识，记忆知识。 （三）提升幼儿的学习热情

兴趣是最好的老师，如果教师可以帮助幼儿对学习产生了兴趣，幼儿自然会主动学习，对知识的掌握自然也会更加牢固。由于幼儿所处的心理特征和年龄阶段的缘故，大部分幼儿还是更加喜欢参与到趣味性和活动性强的游戏中去，对于课堂单一的讲解形式提不起兴趣。在教学实践中我们可以得知，灵活多变的情景游戏更能吸引幼儿的注意力，使大部分幼儿在课堂教学过程中开动脑筋思考，参与其中。教师更应该了解，在这一阶段让幼儿对周围事物保有一颗好奇心十分关键，这会使幼儿对事物充满好奇，也可以通过这种方式进一步培养他们的探索精


神。

二、如何将情景游戏应用于教学中 （一）紧密与幼儿的实际生活结合

幼儿对学习内容不感兴趣，大部分是因为幼儿认为学习内容脱离生活实际，与自己的联系不大。因此，将教学内容与幼儿生活实际相结合成为了教师开展情景游戏教学的前提。例如在模拟“快乐餐厅”这一游戏中，可以设定不同的人物让他们扮演，如“客人”“服务员”“老板”“厨师”等角色，还应做好提前准备：第一，将角色写在卡片上便于认清对方的身份。第二准备好食材可供“厨师”做饭。第三，让幼儿自制一份菜单。做好一切准备后开始情景游戏，一天“客人”去餐厅吃饭，叫了“服务员”点菜，“服务员”递给客人一份菜单，“客人”点好后“服务员”将菜单递给了“厨师”，“厨师”做好后“服务员”将菜端上前去给“客人”食用，吃完后“顾客”又到前台向“老板”结账，之后便开开心心的回家了。这一个情景与幼儿的实际生活紧密联系，在游戏过程中能够学到许多交际用语和餐厅礼仪。比如到了餐厅后应如何呼叫服务员点餐、吃完饭后应如何结账等等，也间接地使幼儿明白在生活中我们总会扮演不同的角色。这一场情景游戏的进行让更多的幼儿参与进来，也更具有互动性。

（二）合理设计游戏的步骤和内容

由于幼儿的年龄尚小，接受和实际操作的能力有限，因此，教师应该根据幼儿的能力合理安排游戏内容，对游戏也应当做简化处理。例如：精彩运动会这个情景游戏，单人跑步这一项运动可以变为多人接力赛跑，要求一个幼儿围绕操场跑一圈比较困难，但是如果调整为四人接力赛跑就比较合理。教师应合理分配距离做好标记。向幼儿讲解规则：四组幼儿一同赛跑，每组四个人。第一个幼儿快走到达第二个幼儿的位置并与他击掌后，第二个幼儿才可以开始跑，再与下一个幼儿击掌，以此类推，最先到达终点并成功解开绑在板凳上的结的幼儿获胜。这一项游戏的步骤简易，内容也比较丰富，在游戏的过程中增强了团队协作的能力，提高了身体素质。因此，教师在参考、设计情景游戏时不能一味照搬照抄，要根据班级学生的情况进行调整，使游戏的设计更加合理、科学。 （三）将教学知识融入情景游戏中

开展情景游戏的目的是帮助幼儿更轻松地掌握学习内容，因此，教师在开展游戏过程中，要时刻牢记将教学内容融入情景游戏之中，不忘根本。在“水果超市”这一游戏中，教师可以安排幼儿扮演“收银员”、“员工”和“顾客”，在相对应的地方标记上水果名称和价格，在此之前，可以教幼儿人民币的使用。在“顾客”进门时，“员工”可以向“顾客”介绍店内的水果，在“顾客”说找不到菠萝的时候，“员工”也应带领“顾客”到地方进行挑选。挑选结束后，“顾客”在挑选后向“收银员”结账，“收银员”也根据相应的价格找零。这一游戏的开展，幼儿学习了水果的不同种类，也学习了人民币的使用。通过情景游戏，幼儿轻松学习知识，了解常识，从而为幼儿未来的学习和发展奠定基础。

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，传统的教学方式已经满足不了当代幼儿的发展需求，教师在教学过程中应不断改变传统的教学方式，使教学方式更加现代化。同时，教师还应在日常生活中观察幼儿的性格特点以及兴趣爱好，根据幼儿的种种表现调整情景游戏在教育中的运用，对幼儿进行有针对性的教育。希望在这一系列的改变过后，幼儿在快乐游戏的同时不仅能够提高认识能力、学习能力，帮助幼儿增强身体素质，最终得到全面发展。

参考文献：


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