追求理解的教学设计(二)

2023-04-23 14:07:19 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《追求理解的教学设计》读后心得（二）

今天读了第一章《逆向设计》，知道了所谓“逆向设计”就是“以始为终”，从学习结果开始的逆向思考的设计过程。它分为三个阶段：1、确定预期结果；2、确定合适的评价证据；3、设计学习体验和教学。这种设计颠覆了我的传统认知，我们平时的教学设计中，主要有以活动为导向的设计和灌输式教学设计这两种方式，但这是两大误区，它们的弊端在于没有通过逆向设计方法彻底想清楚教学目的。我们的许多老师总是从输入端开始思考教学，即从固定的教材、擅长的教法，以及常见的活动开始思考教学，而不是从输出端开始思考教学，即从预期结果开始思考教学。换句话说，太多的教师都只关注自己的“教”，而不是学生的“学”。他们首先花大量的时间思考的是：自己要做什么，使用哪些教材，要求学生做什么，而不是首先思考为了达到学习目标，学生需要什么。

反观自己平时的教学，确实存在这样的思想和做法。一拿到教材，马上想到的是教学过程的设计，很少从一开始就想到我教学本课的目的和要收到什么样的教学结果，更少想到如何确定合适的“评估”以检验“结果”。“逆向设计”的提法使我陷入思考，这应该是我思想革命的开端吧。希望在接下来的深入阅读中收获更多新的教学理念，学到更多新的教学方法，以“不虚此行”。