高效有效课堂标准

2023-03-20 16:08:26   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课堂,高效,有效,标准
高中语文有效高效课堂的标准

1. 2.

使学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会。 使学生在情感上,从不感兴趣到感兴趣,(这句话原本位于最后,是不是放在前面好?)从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱。

3.

问题探究时学生参与面广,参与度深,思维活跃,语言表达准确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的水平强,目标基本实现。

4.

学生愿意学、会学,乐学,核心是教学目标的达成,立足点是“面向学生的发展”。(这个条是不是与第2条有重复之处?)

5.

需要以有效备课为前提,有效课堂的实施是从有效备课开始的;一份教案的流程是“个备——集备——个备”。

6. 7.

目标 ,小而准;目标设计,要做到前连后挂,综合设计 导入 ,快而趣;有效的导入能激起学生的学习欲望,能使学生避学习的盲目性,促动他们自主学习和自觉使用学习策略的水平,使学生形成强烈的求知欲望,自觉参与学习

8.

提问,精而深;提问要有层次性、有针对性、有深度。重视对学生回答的引导和评价,体现较高的教学机智。

9.

需要靠有效方法(手段)来实施,通常来说,问题即课堂,解决问题的课堂才是有效课堂。

10. 需要以有效的评价来衡量,增强教师自我反思、改进课堂教学

为是打造高效课堂的一个着手点。

11. 启发,顺而活;愤悱之时,顺势而导;为学生设计的问题,给予


学生已合适的启发,启发要顺应学生的思路,要激活学生的思维与情感;课堂教学既理应给人以“情”(情感体验),更理应给人以“理”(理性升华)。

12. 探究,慢而透;课堂的气氛要动静相宜,课堂节奏要快慢得当。

对常规知识的学习要快,对核心知识的掌握要慢;对知识的一般学习要快,对知识的难点突破要慢。

13. 活动,实而适;让学生理性思考,让学生真正成为课堂教学的主

体、学习的主人。

14. 拓展,巧而精;向教材资源拓展,向课外资源拓展,向生活资源

拓展,拓展精而有度。

15. 媒体,妙而雅;充分发挥白板技术的功能优势,坚持实用

的原则,将其用在该用的地方、该用的时候,要用得恰到好处。

16. 训练,准而精。课堂训练应分层、分类设置,既要有针对一般学

生的基础达标题,又要有针对优生的提升拓展题;既要有巩固基础知识的客观题,又要有挖掘学生思维潜能的主观题。

17. 教学与作业、练习内容不脱节,层次性强、难度和跨度的把握恰

当,综合性作业少,专项练习多,学生靠当天所学知识基本能完成作业和练习。

18. 习题评讲课,先批改后评讲;教师具体分析每题正误率,分难度

大小,有选择评讲,难点重点,大力敲击,针对性强。(能不能加上一句,评讲不但仅就题论题,能在广度上拓展,或在深度上挖掘)


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