论：拥有一台机器人的作用,科普技能太给力了

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论：拥有一台机器人的作用，科普技能太给力了

智能机器人的科技制作是一个具有很强的综合性质的学科，它能够将各个专业的专业知识进行有效的整合，增加学生知识的实际应用能力，开发学生的智力，促进思维的拓展，培养学生的创新能力以及实践能力。

智能机器人科技制作实践能力智能机器人的科技制作，在教育领域的应用已经不是什么新鲜的事情。早在很多年前，国外就已经再进行着机器人教育的研究工作，并在实际的应用过程中获得了很好的效果。

智能机器人的科技制作就是一个具备很强的综合性质的学科，它能将各个专业的专业知识展开有效率的资源整合，减少学生科学知识的实际应用领域能力，研发学生的智力，推动思维的开拓，培育学生的创新能力以及课堂教学能力。 一、智能机器人在教育领域的种类与结构

智能机器人的科技制作就是囊括了计算机、电子、人工智能、机械、物理、教育等众多领域的专业知识，具备很强的综合性。主要由可以灵敏的供学生或用户展开民主自由的拆除和女团的相似积木的机械结构件，和电子结构件做为智能机器人的基本组件，通过对组件展开直观的组装，就可以构成模块化的智能机器人。智能机器人与电脑一样，就是由硬件和软件共同组成。而所谓的硬件就是相似积木的具备模块化的基本结构件以及传感器、用作通讯的部件、传动结构件等。

在教育领域，根据不同学习阶段可以将智能机器人的类型分为学习型机器人和比赛型机器人两种类型。其中学习型的机器人主要是以编程的学习形式来实现的，并通过自由拆卸和组合的模块化基本结构件以及自己设计的一些结构件来实现智能机器人的科技制作过程。

比赛型的机器人相对于学习型的机器人来说比较简单，主要就是根据比赛项目的相同，展开适合的传感器的挑选，在展开直观的收纳女团和调试就可以同时实现其比赛的功能。一般来说，比赛型的机器人都会存有比较紧固的、标准的程序和一些组件去共同组成，对于程序以及自己设计结构件在智能机器人的装配中应用领域的情况较太少，就是适宜搞基础自学用的智能机器人。

当智能机器人作为教育的平台进行科技制作的实践时，它类似于工业设计制作，包含了总体设计、结构模块的设计、编程模块的设计以及控制模块的设计等，为学生能够进行智能机器人的科学制作实践提供了实现其机器人功能的科技制作流程。

第一步，须要为学生构筑科技制作智能机器人的设计目标。该目标的预设应当合乎于学生所处的自学阶段，不该将目标的定的太高，应当确保就是学生能自己回去同时实现机器人科技制作功能的同时实现。当明晰智能机器人的设计目标后，须要学生展开设计构想以及创新能力的课堂教学。


第二步，将设计的构思形成方案，并进行合理性的选择，最后进行方案的确定。通过设计方案对智能机器人进行总体的设计，其中包括对于机械结构件的设计、控制硬件以及软件的设计等。当设计已经完成以后，需要进行智能机器人的组装和搭建的工作。 在装配的过程中，可以根据实际的情况去合理的对于旧有设计方案展开修正，以确保智能机器人功能的同时实现。

第三步，将组装完成以后的智能机器人进行功能试验，以此来检测智能机器人的设计是否达到了设计的目标。如果没有达到设计目标，需要将智能机器人的设计方案进行调整，直到智能机器人达到设计的目标才可以。

在这个过程中，须要学生各自共同组成科技制作的团队，通过团队间的相互配合去展开智能机器人的科技制作。在制作的过程中，教师不应付学生的制作过程搞过多的指导，否则可以遏制学生技术创新思维的培育与构成，引致制作的智能机器人都千篇一律，不无新意，并使智能机器人的科技制作的教学促进作用无法同时实现。 1.智能机器人的奥秘就是各个专业知识的融合应用

在展开智能机器人的科技制作过程中须要牵涉很多的学科，其以计算机技术为主要的核心，囊括了物理当中的电子电路的相连接与冲压等技术，以及语言编程等技术，除了很多学科都在智能机器人的科技制作过程中获得了扩散和资源整合。

在进行智能机器人的科技制作过程中，学生将所学到的知识进行实际的应用，增强了学生的动手能力以及知识转化为能力的能力等。在课堂上，学生常常只能获取理论知识，而不能通过对理论知识的掌握来实现技术实践能力的掌握。而在智能机器人的科技制作过程中，学生可以获得技术实践的机会，来有效的对技术应用能力和知识的掌握能力进行培养，以实现适应时代发展和科技进步所需要的综合性人才的培养。 2.智能机器人的科技制作能培育学生分析和解决问题的能力

在实际的科技制作的过程中，智能机器人的制作需要涉及很多的方面，所以会遇到的问题也是具有复杂性和多重性的。在这样的一种极富挑战的制作环境中，需要学生具有科学和高效的思维模式来适应智能机器人制作过程的需要。

在这个科技制作的过程中，首先须要学生对于智能机器人的基本结构以及工作原理等存有基本的介绍以及有关科学知识的掌控。其次就是在设计构想当中，须要由周密的构想以及富于创造性的见解去协助和同时实现设计方案在智能机器人的制作过程中的应用领域。 之后，需要学生有全盘思考的掌控能力，通过对于实际情况的`有效掌握以及问题出现时进行及时的分析，有效的解决来实现智能机器人的设计目标。从而，在智能机器人的科技制作过程中，逐步的培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.智能机器人的科技制作能培育学生的创新能力

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