以就业为导向下的涉外护理专业的日语教学

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以就业为导向下的涉外护理专业的日语教学

摘要：由于护理人才短缺现象越来越严重，日本开始逐步引进国外护理人员。日本的医院对涉日护理人员的日语水平有着很高的要求。根据高职校“培养以就业为导向、培养一专多能的复合型人才”的教学目标，日语教学也要向“以就业为导向”靠拢，完成教学目标和任务。怎样 的日语教育能够帮助涉外护理人才快速适应涉日工作，这样的日语教育应该如何开展，是本论文的研究主旨。

关键词：以就业为导向；涉外护理；日语教学

一、高职涉外护理专业日语教学改革的紧迫性 1、日本对日语护士人才的需求

根据报道，日本 2020 年将从中国、越南等国家引进 90 万护士。面对这样良好的就业机会，中国、越南、菲律宾等国家也开始慢慢向日输出护理人员。因此，国内大部分医学高职高专院校都相继开设了涉外护理专业日护方向的课程。而想要获取在日高端就业的机会，日语能力测试（JLPT）N1 资格以及日本护士资格证是最重要的门槛，所以对于日语护理方向的学生来讲取得日语能力测试（JLPT）N1 资格尤为重要。然而由于日语护理方向的学生面临着日语学习时间有限（在校 2 年）以及学习任务重（日语学习与护理专业知识学习相结合）的困境，日语教师也把 JLPT 的相关内容作为重要的授课目标。由此可见， 二者均对通过日语能力测试 N1 水平抱着相当高的渴求，即日语能力测试（JLPT）对高职高专院校涉外护理专业学生以及日语教学有着重大的影响。 2、改革传统的教学模式

随着中日两国在经济、文化领域的交流日益增多以及对护理日语人才需求的日益旺盛，各高职院校日语护理专业的培养目标也发生了变 化，从单一的培养语言到培养不仅具有熟练的日语语言能力，又掌握一 定的护理专业技能的日语技能型人才。正如大家所了解的那样，传统的 日语教学一直是沿用本科的压缩版教学模式，这种教学模式主要是把词 汇、语法、句型等教学内容在课堂上一一给学生讲解，缺乏语言的实际 运用能力的训练。课程的设置上强调语言基本功和基础语法知识；在教 学内容上，多为一些不太实用和不太常用的语言知识；对一些医疗、服 务、旅游等方面的内容涉及较少。而且在日语教学上对涉日护士在实际 工作中需要具备的能力并没有明确要求。传统的教学模式，虽然有一定 的作用，促进人才的培养，但也有一些不太好的地方，比如课堂气氛并 不活跃，满堂灌的教学模式不能激发学生的学习兴趣，难以发挥学生活 跃的想象力和创造力，等等，显然，传统的教学模式已经明显落后于时 代的要求。在高职日语护理专业的日语教学中，除了关注日语教育和相 关业务知识等，还应该注意日本护理人文文化的渗透，只有了解日本医 院真正的护理环境，才可以让学生对日本社会和日本人的思维方式有进 一步的了解，只有这样才可以尽快熟悉和适应在日本医院工作的环境， 尽快更好地交流和沟通。把护理上的日语沟通切实落实到实际的日语教 学中去。树立人才培养主动适应社会发展需要的教学改革工作已成为各 各高职院校目前最为紧要的工作任务。

二、以就业为导向下的的涉外护理专业的日语教学的途径 1、培养学生学习兴趣是教学的前提也是关键

一般传统的教学方法是靠教师的单方面灌输和强化训练。但是往往得到的效果是事倍功半。其原因就是学生处于一种“被学习”的状 态之中，要改变这种现状就要求我们要充分激发起学生的积极性和主动性，要力求方法的灵变性，强调教学的实际运用性，挖掘内容的有 趣


性。我在教学中一直在努力调整好“教”与“学”的关系。让老师 的“教给”变成学生的“要学”。选择一些先进的教学教法，比如任 务驱动法。让学生自己带着问题去努力掌握学习的技巧和方法。这样 一来，学生的兴趣就容易被激发出来，也促使他们积极地去主动学习， 这样往往就能达到事半功倍的效果。

2、课堂情景设计可以对教学产生激趣作用

现代日语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言的社会功能所决定的。高职日语的学习都是从零起点开始教学，因此 较之于英语学习，起步比较晚。还有一个主要原因是缺乏真实的语言

环境、运用场景。然而，情景教学的设计恰恰能解决这一难题。情景 教学法，就是在教学过程中，教师有目地的加入或提供具有一定情感 成分的虚拟场景，从而来让学生进行情感体验，帮助学生更好地理解 和获取知识和技能。情景教学中最主要的特点是言、行、情三者进行 大融合，激发起学生的情感体验。在传统的日语教学中，按部就班地 带领学生学习词汇、句型、语法，整个教学过程就是在老师讲授和学 生记录的状态下完成的。这样很容易慢慢的将学生的学习兴趣和学习 主动性吞噬掉。更别说达到良好的教学效果了。而在情景教学中，教 师通过扮演一个组织者或者导演的角色来组织、引导、示范，让学生 参与教学活动。进而教师运用自己的知识，经验和能力调节课堂气氛， 充分发挥自己的导向作用。 3、善于导课，是教学成功的秘诀

俗话说：万事开头难。然而一旦把头开好了，往往能一通百通。 教学也是如此。如果一堂课有一个精彩的导入，就会给接下来教学的 开展带来积极的影响。带有趣味性的开场白，生动的故事，配以投影、 录音机等所承载的视听资料、歌曲、电影以及视频资料等，都会容易 引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如，在学习一些专业性词 汇的时候，可以搜集一些相关的视频资料，通过观看此资料，学生很 快就能进入学习状态，并且通过眼睛和耳朵的感官，让学生对相对应 的词汇会印象深刻，不易忘记。 4、发挥评价在教学中的积极作用

以往我们在课堂上对学生的评价一般只有正确和错误两种。而恰恰是这两种评价会让我们的课堂气氛莫名的严肃。现在的 90 后学生， 思维比较活跃也比较有个性。单单对他们做出正确或错误的评价并不能对他们产生说服力。所以我们在课堂上对学生的评价不应再简单地针对他们所做出的回答正确与否，而应从他们积极的态度、认真的动脑、 自信的表情、独特的思维独特等方面进行全方位的评价，而且要以表扬和鼓励为主，让学生充分感受到自己的积极价值。从而增强他们的自信和积极性，促使他们勇于思考，敢于回答。让整个课堂气氛朝着良性的方向活跃起来。新课程改革要求广大教师要注重培养学生的综合运用语言能力，淡化语法教学。

5、在教学中不可忽略文化背景的渗透

语言是具有文化内涵的。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。学习和了解日本文化对日语的学习有着重要的作用。比如日语表达中有一种暧昧性，学生很难理解。但是倘若了解了日本的文化背景后，再去理解那个日语表达的话，就会迎刃而解。因此在现代日语教学中一定要学会善于借助对日本文化和风俗习惯的理解来加深对语言的应用能力，充分利用信息化、网络化给我们提供的便利条件， 让学生很方便地能搜索日语相关资料，如收听NHK 以及和日本有关的讯息，开阔学生视野，加强学生的综合日语素质。 参考文献

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