如何有效提高高中英语阅读理解教学

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如何有效提高高中英语阅读理解教学

如何有效提高高中英语阅读理解教学

阅读理解既是英语学习和测试的重要手段，又是英语学习最终目的的表达，是英语的直接使用。依据近年来英语高考题的分析，我们了解：阅读理解题量加大，分值占50分。文章的难度均高于中学课本。考题分为客观理解题(即理解文中的具体事实或抽象概念〕和主观理解题〔即通过阅读文章对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行推断和推理〕。依据这些要求，高中的阅读理解教学该如何进行呢？下面是笔者依据自己多年的教学实践谈几点思考，以抛砖引玉，与同行共同探讨。

一、阅读理解教学对教师的素养要求。

阅读理解教学对教师的素养要求颇高，教师不能只求稳妥，不求创新，缺少创新意识，不能对学生的答复过早下结论，限制学生对其它答案的寻求。课堂教学应有民主、轻松、和谐的气氛。教学方法应多样化，并要求运用现代化教学手段，力争最大限度地激发学生的阅读兴趣和求知欲望。 阅读教学要求教师有较广的知识面，对国外的社会文化背景、习俗、思维习惯、风土人情要有所了解。在教学中，教师要自始至终把创新思维贯穿在整个教学过程中，以不断诱发学生思考。教师对各种题材的文章要熟悉，并熟悉常见题型。备课时要问问自己是否“吃透〞了文章。只有教师本人对文章的剖析相当透彻，才能步步引导学生如何把握文章，如何寻觅确切信息，诱导学生归纳规律，激发思维，提高学生的语篇领悟能力和分析能力。

阅读教学要求教师应具备人格魅力。学生是否对阅读材料感兴趣，是否能主动、积极、愉快地投入学习，很大程度上取决于对老师的好感，即所谓“亲其师，信其道〞。不容否认，教师的人格特征中有两个重要的因素对于教学效果起着显著的影响：一是教师对学生亲情般的关爱；二是教师富于鼓励和想象的能力倾向。教师应凭借自己丰富的想象力来捕捉学生智慧的火花和灵感，特


长引导他们去质疑，去探究一篇又一篇文章的精髓。

二、阅读理解教学的一些做法。 １、课程安排和选材。

每周开设一节阅读课是必不可少的，并应选用精典的，具有时代气息的人文科学等题材。不做毫无意义的题目，要做精炼的，具有代表性的。在课堂中，教师应超越教材，加大信息输入量。这样做不但有利于扩大学生的知识面，而且能激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。学生具有很大的学习潜能，只要教师能依据学生的实际，精心选材和设计考题，就能取得理想的教学效果。

２、课文教学和阅读理解教学相结合。 The writer wanted＿＿＿＿＿＿

总之，在课文教学中，教师要有目的地培养学生良好的阅读能力，使他们对文章的各层次各段之间的逻辑关系有所把握，再让学生扫瞄测真题目，通晓各题的考查内容。然后从文章中抓精确凿的证据，以求选出最正确答案。

但是，仅仅停留在课本上是完全不行的，必须超越课本。教师的角度应站得高。

３、广泛选题，扩大阅读量。要援助学生克服对局部题材的畏难情绪。选材必须多样化，无论是社会科学，人文科学，还是自然科学，名人轶事，风俗习惯，历史地理，都要涉及。

４、指导学生做猜想词义的题目。要援助学生树立猜想生词的信心，学会依据上下文、生词与文中已知局部的逻辑关系，运用对比、因果、逻辑和构词法等来猜想词义。例如在一文中有这样一句:The records we've chosen for you are from classical western music,Indian music,pop and a Negro spiritual．依据上文中提到的music， 可以推断出aNegro spiritual这个单词的意思是music一类的song，而不是poem ， sentence ， 或article . 再如：Stephen Hawking's book“On History of Timeis perhaps a book


on____________.Ａ．space Ｂ．historyＣ、physicsＤ．biology

我们依据上文中有这样一句， 可以推断出正确答案应为Ｃ。 ５、如何做主观理解题。

对高考阅读理解题中的逻辑推理题，学生往往依据自己个人的看法去凭空想象，任意发挥，而走入误区。因此教师必须指导学生进行符合逻辑的思考、分析，按上下文提供的线索，从字里行间的信息，挖掘文章的深层函义。阅读理解可由低到高分为三个阶段：即表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解 ６、用现代化教学手段进行教学。

趣的，或与某个话题有关的，让学生阅读，借以提高他们的鉴赏能力和阅读速度。这样的阅读课，信息量大，并且可以集文字、声音、图像和动画与一体，生动直观,收效甚好。

综上所述，阅读理解教学需要教师的高素养，及高度的责任心。教学中应注重方法，注重实践，一步一个脚印，这样才能不断提高学生的阅读理解能力。

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