教育随笔：胆小的孩子

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教育随笔：胆小的孩子



严以行小朋友是个胆小、脆弱、内向，不爱说话的孩子。刚开学的时候，严以行小朋友的情绪很不好，不愿和同伴一起学习、游戏，每次出去拉小火车的时候他总是不愿意别人拉他的衣服，一拉他的衣服就哭。因此，帮助孩子适应新环境，克服焦虑情绪十分重要。

观察实录：

又到了区域活动的时间了，严以行小朋友选择了娃娃家，有五名幼儿在此区域内游戏。当我观察了一会发现严以行小朋友在娃娃家里显得有些无所事事，面对同伴的游戏行为他也显得有些无动于衷。这时候，我走过去问他：“严以行，你怎么不去玩啊？你看小朋友玩得多开心啊！”这个孩子没有回答我，之后我接着又问：“你平时在家喜欢玩什么？你看小朋友都在“烧饭烧菜”，哄“宝宝睡觉”你也去试试好吗和他们一起？”严以行依旧没有说话，我便没有强求他。过了一会，我看见严以行小朋友在娃娃家拿了一个玩具汽车，一个人坐在地上在玩，也没有和别人说话，玩的时候他的目光经常会被其他孩子所吸引。

实施措施与效果：

从以上的情况看来，这个孩子因为生性胆小不知道该如何融入集体活动之中。所以教师要想办法帮助他克服恐惧的心理尽快适应集体活动。娃娃家是孩子们喜爱的游戏，尤其是里面的角色扮演吸引着幼儿，教师可以用亲切的语言引导幼儿娃娃家里有什么，可以怎么玩，可以让幼儿选择喜欢的角色扮演，从幼儿的兴趣点入手，幼儿会接受的更快。也可以让同伴邀请他来“家里”做客等，逐渐消除他的紧张情绪。因为小班幼儿刚接触区域游戏，大部分缺乏角色意识，因此教师可以请家长将家庭成员的一些活动情况拍成照片,并将照片张贴在“娃娃家”的墙壁上。还可以给幼儿布置了观察任务——让幼儿观察家庭成员各干了些什么事情,他们做这些事情时是什么身份,并请幼儿将观察到的内容用简单的语言和同伴分享，逐渐提高幼儿的游戏水平。



刘银 2017年12月21日

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