幼儿园社会领域教育目标

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幼儿园社会领域教育目标



幼儿园社会领域教育目标、内容、设计与组织 一、幼儿园社会教育的目标 一、幼儿园社会教育的目标 ( 一) 目标制定的依据 幼儿园社会教育的目标是为了促进幼儿情感社会性的发展。 幼儿的社会性是在自身与社会的相互作用中发展起来的。 即生命个体从呱呱附地的那一刻起，社会就通过各种途径和方法对其施加影响，期待他们成为社会需要的人。

同时，幼儿为了自己的自下而上和发展，也总是在积极地适应社会，逐渐接受与内化社会规范、道德准则和行为方式，并在自己的个性中显现出来。

这就是幼儿社会化的过程。

由此可见，确立幼儿社会教育的目标必须依据社会的要求、幼儿的发展及学科本身等几个方面。

1. 社会的要求 每一个社会都有一定的社会宗旨，这一宗旨要在各个教育领域里贯彻落实。

未来的一代应塑造成什么样的人，是幼儿园社会教育领域担负的责任。

所以，幼儿园社会教育目标要反映社会的要求和愿望，并关注社会的变化，关注社会的未来和世界的未来。

如对对话、沟通、融合已成为当今世界政治格局的新态势，全球科技革命使人类生活日新月异，人类间的物理距离相对缩小，不同国





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家、不同民族间的相互依赖性、制约性正在加强，人类的命运日益受到一些共同因素的制约，地球村、地球公民等名词反映了人类间的相互联系、相互依存日益加强。

社会的发展突出了学会合作与分享的重要性。

这些社会的变化势必要求幼儿园社会教育作出调整(有的可能是低层目标的调整，有的是总目标的调整)，使得人类的下一代了解这个世界、关注这个世界，进而理解这个世界。

2．幼儿的发展 幼儿的发展是幼儿教育的前提和基础。 幼儿社会教育必须注重幼儿的发展，虽然社会化是一个长期的连续不断的过程，但幼儿期是人生社会化的起始阶段，因而至关重要。 幼儿的发展，尤其是情感社会性的发展是确定幼儿社会教育目标的重要依据。

幼儿情感社会性的发展是幼儿全面发展的重要组成部分。 现代社会所要求的社会成员应具备的许多重要品质，都与情感社会性的发展有关。

尤其是幼儿健康人格的培养，活泼开朗的性格塑造，都与幼儿情感社会性的培养紧密相关。

幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能的发展，表现出大致的规律和特点，这些反映了某个时期幼儿社会性发展的总体水平。 因此，制定幼儿社会教育的目标必须依据幼儿社会性发展的大致特征，才能更好地促进幼儿社会性的发展。

3．学科本身 幼儿社会教育涉及的学科众多，如历史学、社会

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