文档《最后一课》听课评课

2023-12-17 20:36:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《最后一课》听课记录



()引情导学

1.教师使用“六十年国庆大典阅兵式”PPT设置教学情境,引出“爱国”的主题。教师:今天,我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》,这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说,会产生如此的艺术魅力呢?

2.出示学习目标(PPT) (1) 知识与能力:

了解小说的要素,学习文章塑造人物形象的写法,理解一些词语及句子的含义。 (2) 过程与方法:

朗读法,自主性学习,互助性学习反思学习 (3) 情感、态度、价值观:

感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国主义情感。 3.教师指导朗读:

速读课文,选择与你感觉一样的表情(PPT:懊悔、感动、愤怒、难过、惊讶) (1) 学生速读课文 (2) 师生互动:

学生选择表情并阐述理由。 4.导学:

(1) 教师出示问题(PPT)

①读准字音,理解词义:诧异 懊悔 钥匙 郝叟 祈祷 哽住 挟着戒尺 踱来踱去 ②找出文中的主人公、重要人物,理清文章的情节,标出环境描写的语句。

③勾画出描写韩麦尔先生的语言、动作、神态的相关句子,体会韩麦尔先生的爱国情感。 ④学生自由朗读小弗郎士心理活动的句子,体会人物思想感情的变化。 ⑤品味下列句子的含义:

A.亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

B.这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。


(2) 学生进行自主性学习

()合作探究

1.学生自主学习之后,合作小组进行互助学习 2.教师巡回指导。

()展示提高

1.学生展示,师生互动,生生互动。 教师点拨: (1) 作者简介:

都德(18401897),法国著名小说家。他的早期代表作品有自传体小说《小东西》1870年普法战争爆发以后,应征入伍,后来以战争生活为题材,创作了不少短篇作品,有《柏林之围》《最后以课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

(2) 写作背景

这篇小说写于1873年,普法战争于1870年爆发,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这些地方,下了一道命令:这两个州的学校,只准教德语,不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景

2.精彩展示记录 1

小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下,宛转的画眉鸟的叫声中,开心地玩儿,可是他说,“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己?

师生小结:首先,急忙向学校跑去,不再看普鲁士士兵的操练,还有,看见许多人在看布告,他也没有停步;再有,听到华希特跟他开玩笑,还是继续跑,跑得“上气不接下气”

2 为什么说:

韩麦尔先生是个可怜的人? 师生小结:

韩麦尔先生身为法兰西人,但却不能教法语,他辛勤工作了四十年,由于普鲁士的入侵,被无辜地赶下讲台,不能再教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事,韩麦尔先生身着庄重的礼服来告别讲台,既表现了他强烈的爱国主义感情,也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱,岂只是对老师的敬爱,里面更包含


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