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花的勇气教学反思（精选3篇）
花的勇气教学反思（精选3篇）
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是精心的花的勇气教学反思（精选3篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。
四年级新教材对于我来说已是新手，又遇“生命”的文章，更是一大挑战。生命之重难以承受，但本人仍硬起头皮去轻触“花的勇气”。
本文文质兼美，到处都有我们需要积累的语言，到处都有我们需要品读的句子，但一堂课时间有限，因此我重点抓住 看到的三个画面没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
三个画面我该如何用不同的方式引领学生去品读，通过什么方式让学生习得。三个画面分别侧重于什么？通过这些问题的思考解决，完成了我课堂的环节教学设计。
特级教师王崧舟老师的观点对我影响很大，尤其是他的“诗意语言”，只有让语文课显得“诗意”，学生学习语文的兴趣才会不减，只有“诗意课堂”才能营造出“熏陶、感染”的气氛，语文不是教出来的，我们更不能竭泽而渔。这一直是我课堂教学的原那么。因此本堂课，我注意导入的“诗意铺垫”，注意环节之间的“诗意过渡”，引导点播的自然，练习的精当等。
课堂教学对我们来说是一条艰难的漫漫长路。但，我们相信伴着冷风冷雨中的“花的勇气”孜孜前往，一定会有改天换地的画面出现。
课末，链接阅读原文片段，强化作品体验，并以“去细细品味带着温度的词语”为任务，有效驱动学生有目的地开展课外阅读。 《花的勇气》是一篇略读课文，选自冯冀才的散文《维也纳春天》的三个画面。课文生动描写了 在维也纳寻花的经过以及由此产生的.心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。
本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清 感情变化的线索，理解变化的原因。因此我在教学此课时，首先按照阅读提示的要求让学生初读课文，说一说 在维也纳经历了一件什么事？然后画出表现 情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
在学生了解课文内容、理清情感线索的根底上，引导学生细读课文，体会 的内心感受，抓住重点词句反复品味。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如：我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”等，教学时，我让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会 用词造句的精妙。教学时应以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会 感情的.
通过反复诵读课文，体会 的思想感情，认识到生命的意义就是勇气。课文的最后，我让学生谈谈对勇气、生命的感悟.
这堂课虽然没有我想象中那么完美，可是在每个孩子心目中确实印象最深的一节课，因为，在他们心中不在是靠别人支配，自己是学习的主人。
课堂上存在着这样或那样的问题，而我发现这些问题的出现主要在教师自身。这就要求我平时还要加强对学生自学的有效引导，谨慎走好每一步，这样学生们才会在课堂上有话可说，有情可诉。但是，从这节课当中，我也发现了很多具有亮点的东西，比方学生的思维普遍很活泼，他们的想象力很丰富，个别学生的语言也很优美，如果引导到位，学生们在写作、讲话方面很具有开展潜力。 课堂上需要严格标准地管理，学习步骤上需要扎实稳健地实施，这是我和我的学生们下一步需共同努力的方向。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b932647cd2d233d4b14e852458fb770bf68a3bca.html
2022-07-17
