学年度五年级语文上册期末试卷分析

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2022—2022学年度五年级语文上册期末试卷分析

一、试卷评价

本学期的期末测试工作已经完毕，从学生的答题情况可以得知：学生根底知识还比拟扎实，但阅读习惯的养成和独立阅读才能欠佳，习作的总体程度不很高。下面作详细分析：

详细来说，试题表达以下特点： 1、题型多样

?语文课程标准?指出：“语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底〞。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进展全面评价。 2、注重积累

本次试题注意了对学生语言积累的考察。名人名言、格言、古诗词、课文内容等有提及。

对于试卷的客观性失误我不想多说。我班学生成绩差异较大，但是我也深知学生的程度本来就是良莠不齐，想让他们整齐划一那是不可能的，但我会努力，争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。 二、试题分析

从整个卷面来看，根底知识和积累运用局部学生掌握还可，阅读、习作局部失分较多。

一、积累与运用

试卷中要考察的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有局部同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不结实，答题时出现判断的错误。 二、阅读与感悟

阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考察了学生的课外短文的阅读情况，比上题才能有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读才能是在过程中培养起来的，这些都是老师应在今后教学中注意的事项。




三、作文

此题为习作。写观后感的作文。大局部学生能根据所读的文章表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，构造比拟完好。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完好，缺乏遣词造句的才能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准、字迹潦草、错别字多。 四、反思整改

1、重视字词教学 ，强化根底训练。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、励精图治、力挽狂澜等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和稳固的时机，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学理论中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有到达加强训练的目的〔课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些根底的训练题，但对学生掌握根底的知识是很有帮助，很有效果的〕。

要进步学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们老师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动〔如词语接龙、猜谜〕来训练和稳固学生对词语的掌握。 2、培养学生的独立阅读才能 从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比拟低的，说明了学生阅读的才能还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和进步学生阅读才能的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读才能。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发学生写作兴趣。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作才能，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华美堂皇的布局更为重要，分开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真〞字，在语言、形式上贯彻一个“活〞字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。




4、丰富语言积累，注重语文理论

积累对进步学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

今后我们在语文教学理论中将采取语言积累和语文理论相结合的原那么，使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；鼓励那些写作才能较强的学生向报刊杂志投稿，为学生创设成功的时机，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报、朗读、演讲〞等综合理论活动，从而到达拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

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