中班美术教育随笔

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片里也是白色的。我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的，但是涂得特别仔细细腻，连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。

其实，画画只是表意的，白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的，我的目的只是让孩子练习涂颜色，不必拘泥于什么颜色，黑色白色或者是红色黄色，都是一些美丽的颜色，可是引导孩子不要使用某种颜色而让画面绚丽，却对孩子的审美产生了误区。孩子的作品应当随性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艳丽。

让我想到，今后在班级开展涂鸦活动时，在活动中应当多给孩子一些空间，让孩子自由进展。

由此，我明白了，绘画是一种表现创作活动，有着许多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特别的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的进展起着重要的促进作用。孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松欢

中班美术教育随笔





对于刚上中班的孩子，绘画的能力还不是很强，我确定先来一次涂色稳固的练习，为了迎合孩子们的兴趣，我印了许多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色，中班美术教育随笔。在涂色前，认识了一遍蜡笔的颜色，并给孩子们说，我们要用红色的，绿色的、蓝色的、黄色的这些美丽的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。

涂色练习开始了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也没图，认真一看，他正在用白色的蜡笔用力往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔涂颜色吗？”他是一个不太擅长言表的孩子，想说些什么，一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，猫咪确实是白色的，而且我印的是一只，pettycat，动画

魏

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乐的绘画气氛,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及独特化的出现,成人应以幼儿的目光去观赏孩子的画，每个孩子的画都是别出心裁，想象都是很丰富的.，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美，范文《中班美术教育随笔》。 中班美术教育随笔〔二〕

“老师，我不会画，你帮我画好吗？”每次上美术课，几个刚转到我们班上的小伴侣都会拿着笔，左看右看，看到别的小伴侣差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这一信号。刚开始，我便帮他画了也许的模型，然后让他自己画，可到下课了还是和刚刚的一样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了。但后来我发觉，每次都是这样。我想这可不行，“不会”不是问题，“不学”才是问题。

我分析了一下，如今的孩子大多数都是独生子女，在很多方面都是由家长代劳，所以遇到困难都是求助于他人，依靠性强，另一方面是或孩子在求助时我总是说“老师帮你”，“帮”字给孩子的依靠心理找到

了支点。于是，我应一方面做好家园沟通工作，让家长在家里提供画画的机会，另一方面是我应当把“帮”字改为“教”字。

今日又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。”我说：“好；老师教你画！”我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。并鼓舞他们：“你很棒，画的很好喔。”几节课下来，他们都情愿自己动手去画了。

孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依靠心理，为此我们应当授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样，孩子才能一劳永逸。 中班美术教育随笔〔三〕

中班孩子因为小班的基础，绘画技能有肯定的提高，为了更好的让幼儿理解和宠爱绘画内容老师在进行美术教学的时候很有必要借助绘画工具——水彩笔，给孩子一个很形象直观的形象，便于幼儿把握。可是如何选择及有效地运用，，是值得我们去思索和沟通的。

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