中国式家庭教育九大“瑕疵”

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中国式家庭教育九大“瑕疵”



导读：有一个关于教育的小故事专门有意思，说的确实是中国家庭教育和国外的区别：一个中国儿童，拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？同样，国外的小孩会向父母说，你看，我画得好不行？ 第一、过分溺爱，忽视非智力因素的培养 小孩是父母的爱情结晶，爱小孩是天性使然，但溺爱小孩却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对小孩的溺爱程度当仁不让地名列前茅。

这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种专门态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。 人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮开释出来的兽性。对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给小孩，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给小孩的最可怕的礼物。”

除了溺爱，严格的中国父母们对小孩非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，专门多父母按照他们的思维方式，严峻扼杀幼小小孩的心理、情感、意志和爱好等非智力因素。 从三四岁甚至更早，父母们便开始命令小孩们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及小孩爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将小孩的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。

可小孩如何说是小孩，纵然他们幼小的心灵里有许多个理由，又岂找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严？ 第二、心灵施暴，扼杀独立人格的树立

有一个关于教育的小故事专门有意思，说的确实是中国家庭教育和国外的区别： 一个中国儿童，拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？ 同样，国外的小孩会向父母说，你看，我画得好不行？ 这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是确信的。

道理自不必多说明什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。 自古至今，中国人从来不缺乏聪慧，但我们关于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是小孩的第一任老师，但假如我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的进展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！

能够负责任地说，我们的小孩，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。这不是父母的错误，而是中国家庭教育的悲伤。

第三、物质刺激，变相拜金主义的诱导

在中国家庭教育下长大的小孩，关于物质刺激那个词语一定并不生疏。据了解，这仿佛是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给小孩买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。反此种种，方式不同，但刺激成效却惊人的相似。当人一辈子观的追求转化成物质上的贪欲，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？

道理有时差不多上相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲伤，而是一群人的悲伤，甚至反映了在一个法制尚未健全的国度


里，一个民族和一种文化的悲伤。在小孩的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕差不多悄悄拉开。 第四、动辄体罚，应试教育的“最好”帮凶 体罚关于中国的小孩来说，是最熟悉只是的，专门是在农村小孩和教育欠发达地区的一些学校里。中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，因此一个崭新的轮回连续着：被棍棒打出来的父母们依旧棍棒着自己的小孩，被棍棒打出来的老师们依旧棍棒着自己的学生。 谁都明白，应试教育的填鸭式教学是不对的。但关于等好成绩都等红了眼的父母们来说，他们管不了这些，他们最舒服的感受和称心的方式确实是全力支持学校教育，“做好”应试教育的帮凶。放学回家刚放下书包，父母第一句话确实是，你们老师布置的作业完成了吗，就想去玩儿！你们老师不是让你写五十遍新字词吗，你写了几遍了？这是每个人都经历过的，也是每个人都服从过的。现在想来，是不是专门搞笑？ 第五、朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和时期性

这大致不能全怪中国家长，因为专门多家长还在为生存奔波。但有一点能够确信，确实是今天他们觉得当官好，就对小孩说好好学习，争取以后做大官；改日他们假如觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让小孩发奋读书。 因此，家长自身的素养也大不相同，相应出的做法也会不同程度地显现差别。即使如此，中国家庭教育对小孩以后教育模式和教育方向缺乏远景性和时期性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。

甚至，那个现象有两个极端。一是家长完全奴役小孩，即家长的话一言九鼎，让你上东你不敢去西。二是家长对小孩不管不问，完全“野生生长”，他们从来不对你说向东或向西，因此你能够随便打狗或撵鸡。但不管如何，对家庭教育的完全漠视或过分重视，带来的后果差不多上不尽如人意的。

第六、精神方面，小孩是家长最熟悉的生疏人

假如说以上五个方面更多是从小孩的幼年教育动身，那么以下五个方面则更多关注家长们对长大小孩的教育。早期的家庭教育父母在某种程度上是主人，但到成年期间的教育，父母主人翁的身份便被学校分担了专门大一部分。

经常能够听到家长们说如此的话：终于轻松了，我亲小孩住校了；学校老师会教育好小孩的，咱该歇着啦；小孩一个月甚至半年才回家一次，我上哪儿去教育他呀？家庭教育和学校教育在那个地点没有达成完整的默契，分歧便产生了。 随着分歧产生的是，一方面小孩迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳固，而另一方面是家长对小孩的生疏。经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。最终，小孩成为家长们最熟悉的生疏人，熟悉的，是小孩的过去，生疏的，是小孩的精神和以后。

第七、事业方面，小孩沦为家长实现未泯理想的工具

“我们那时候条件差，都没机会念大学，因此你要好好学习，争取上大学深造！”大部分中国家长差不多上这么想的，至少在小孩小的时候是如此：好好学习，以高分考个好大学。这看起来是中国家长们对小孩们唯独的期待。

但考上大学以后呢？“你看我念了大学，有了学历，结果依旧没当个象样的官，因此你念完大学，一定要当大官！”这是另外一部分高学历家长的说法。因此，从帮小孩选小学开始，甚至不惜跑路子拖关系，再进重点中学，然后小孩考上大学了，回家问父母，我应该填


报什么理想啊？

这确实是中国的小孩，再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业！此种后果，完全是中国式家庭教育的恶果：由小孩被动地听家长叮嘱，逐步深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。 第八、道德方面，家长和学校教育一起“超级空白”！

那个话题，应该和我们提倡的“以德治国”结合起来，那样会更加杰出，也会更加显示出中国关于道德问题的无奈。试想，假如道德都被挂在嘴边上说事，我们所拥有和明白得的道德，是否差不多沦落？

这也是非智力因素的一个表现。中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的进展，甚至连学校教育差不多上一纸超级空文，那又如何去要求家长呢？

小时候发的红奖状里写得清晰：该生在本学期之内，德智体美劳全面进展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓舞。但实际是什么？只是只是因为我的试卷被打了95分，仅此而已。 第九、生活方面，近乎泛滥的物质支持 这与溺爱有关，但又不完全相同。假如说小孩从小的饭来张口衣来伸手会因家庭的不同而产生差异的话，那么当小孩长大成人，独悠闲外地念书时，近乎泛滥的物质支持就开始了。 据笔者的体会，小孩从小所同意的金钱等物质来源，大致有以下几种： 一是成绩达标后的“奖金”； 二是帮父母买东西找回的零钱； 三是家长每天给的饭钱和坐车费用；

四是亲戚朋友给的奖励，专门是过年时的压岁钱； 五是节假期间打的小零工。

大体上的这些来源，却全然无法跟父母提供的物质支持相提并论。物质支持无可厚非，可一旦泛滥，被金钱左右头脑的人，行为往往是可怕的。

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