读每个孩子都能像花一样开放有感

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读每个孩子都能像花一样开放有感

大三班李晓慧

花的成长需要阳光、水、空气的浇灌，才会茁壮成长。而花也

是仅仅需要这些而已，他们也没有对花再过多的“照顾”。其实我们老师在照顾孩子的过程中，也只需要做这样的角色，最基本的你在他（她）身边，再就是做好一日常规的组织，在一日常规中的游戏时间，彻底交给孩子，让孩子尽情发挥，不做过多的干预。

在读《每个孩子都能像花一样开放》中，有个故事是《大川老师，我想学写名字》，《3-6岁儿童学习与发展指南》中说到，5-6岁的幼儿会正确的书写自己的名字。而故事中讲述的这个孩子从小班到大班一直对文字不感兴趣，但小学老师在上小学前都要求孩子认识并会写自己的名字，大川老师也没有强迫她学习，认为还不到时机。马上快小学了，这个孩子还是对文字提不起兴趣来，大川老师虽然着急，但是认为不到时候，也没有强迫他，直到有次因为折纸，他认为写会名字是很必要的，所以他找到大川老师大声的说出了，我想要学写名字！大川老师也认为时间到了。在整个过程中老师虽然着急，但并没有强迫或者是命令孩子必须写会名字，而是在等待一个时机的到来。

其实在我们和孩子的相处中，有很多这样的时机，只是都被我们有意无意的忽略了。说到“我想要”，我想起了我班的杜若蓁小朋友，她是我们班小女生中比较活泼的一位了，也是爱凑热闹的一位“好事儿者”了，也是每次户外活动中在地上“劈叉”最多的小女生


了。也是说“我想要”说的最多的，但是每次答应她以后，坚持下来的并不多。

记得有次区域活动中，我们班几个小朋友分小组进行绘画，这时若蓁跑来，老师！我也想画那幅大画！我心里当时很疑惑“行吗，是不是一时兴起？坚持的住吗”但是我还是让她去了，就是这次去了，我让我对“那样”的若蓁有了一个大大的改观。她竟然趴在那里很投入的画了近40分钟。她认真的构思着画上的线，从直线到波浪线到长城线，她边看边模仿，再到自己设计出了草地，整个过程她都坚持了下来。

我就在反思，兴趣真的是孩子最好的老师，多抓住孩子说出“我想要做”的时机，给与每次尝试的机会，总会领略到不一样的专注。每个孩子都有自己的独特之处，老师要有一双善于发现和观察的眼睛，要对孩子说出的“我想要做”给出更多的支持！不要因为一方面的表现而否定孩子的另一方面！多做孩子的支持者，观察者和引导者。每个孩子都是世界上的独一无二，不是一定要让孩子有多成功，而是需要尊重孩子的选择。 让孩子感受到被尊重，从被肯定，鼓励中找到属于他人生目标，思考，践行中获得幸福感。让孩子健康快乐的成长为他自己的样子，绽放生命。

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